科学技术成果转化范文

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[中图分类号]G23[文献标识码]A

数字时代的来临使出版业发生了许多变化。出版业数字化对从业人员提出了新要求，进而对高校编辑出版学专业教育提出了更高要求。因此将带来我国编辑出版学专业本科课程体系实践新一轮的调整和改革。

目前，数字出版成为出版产业发展的新业态、新趋势。数字出版运用新的传播技术和传播手段，其出版物集多种媒体于一身，由图文、音频、视频、动画等元素构成。这就需要从业人员既能掌握数字出版技术，又懂得设计艺术，既有扎实的出版理论素养，又要具备数字出版实践操作技能。高等院校编辑出版学专业应在“宽口径、厚基础、多技能”的要求下，以“大出版”、“大传播”为目标培养适应新技术新媒体发展和信息时代传播多元化趋势，拥有策划创意、信息处理和分析能力，能够在数字出版领域从事网络出版、创意策划、新媒体出版技术与管理、数字装帧设计、媒体运营、数字版权管理等工作的复合型人才[1]。课程设置是以培养目标为依据的，因此，数字时代编辑出版学专业课程体系应积极适应出版业现代化、网络化、专业化发展趋势做出相应调整。

一、我国编辑出版学专业本科课程体系的数字化发展现状

在经济全球化以及媒介融合不断加强的背景下，当前出版产业发展有两大趋势：一是随着国际化、市场化的发展，出版社的经营管理成为核心；二是随着信息技术尤其是网络技术在出版业中的广泛应用，出版业技术含量越来越高，各个环节对从业人员的信息技能有了更高要求[2]。对此，一些院校编辑出版学专业本科课程设置作出了相应调整，以应对出版业数字化转型和升级带来的变革（见表1）。

从表1可以大致看出：一是与其他学源背景相比，设在信息管理院系下具有图书情报学学科背景的编辑出版学专业，其课程体系数字化更加明显；二是脱胎于印刷专业的编辑出版学专业，其课程的技术色彩更加浓厚；三是与大陆相比，港台地区更为重视数字出版技能的传授。

武汉大学与南京大学的编辑出版学专业都设在信息管理院系下，因此课程的数字化和信息化转向更为明显。相比较之下，南京大学编辑出版学专业课程较多沿袭图书情报学专业课程。武汉大学编辑出版学专业则不仅新设了更多有针对性的数字出版课程，如数字出版导论、网络编辑、多媒体应用技术、网页设计和网站建设等，并从2008年开始实行文理兼收的招生政策。2011年，教育部公布年度我国高等学校本科专业设置备案或审批结果，同意武汉大学新增“数字出版”本科专业。武汉大学自2012年秋季学期开始，在原有的编辑出版学专业之外独立招收数字出版专业本科生，以适应转型升级后的出版行业对信息化、网络化、数字化高级专门出版人才的需求。这标志着我国数字出版高等教育事业迈入了新的发展阶段。北京印刷学院的编辑出版学专业本科课程变化并不大，但是它于2008年新增了传播学（数字出版）专业，其课程以数字出版相关的技术、内容加工与传播类课程为主，而以传统编辑出版学课程为辅。大陆其他高校的编辑出版学专业往往只是增开“网络与电子出版”“电子出版技术”等较少量的数字出版课程，似乎尚未形成出版学课程体系数字化。此外，台湾世新大学的出版学具有悠久的历史，现今设在图文传播暨数位出版学系下的数位出版学专业也脱胎于原来的印刷专业，因此其课程设置特点与北京印刷学院非常相似，其中网络信息媒体相关课程与传统编辑出版学专业课程的比例不相上下。

综上所述，通过对中国大陆与台湾地区代表性高校的编辑出版学专业本科课程设置情况进行研究，发现在媒介融合以及出版数字化的冲击下，我国编辑出版学专业大多对本科课程设置进行了数字化调整，但是仍需加强和拓展。

二、编辑出版学专业本科课程数字化演进中的问题及对策

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［作者简介］张宏英（1973- ），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院，副教授，研究方向为中国画及设计教学。（河北唐山 063020）

［课题项目］本文系2013年度河北省教育厅青年基金项目“高职艺术设计专业课程结构优化策略研究”的阶段性研究成果。（项目编号：SQ137017）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0147-01

在许多以艺术设计为主的高职院校中，主要注重设计的实用性，中国画就显得无足轻重。随着对设计质量要求的不断提高，需要设计师具备一定的文化素养和创新能力，传统文化是不可或缺的，中国画是传统文化的精粹。目前，高职艺术设计专业的中国画课程在教学上存在着教学目标不清、教学内容和课时设计不合理、教学方法不适合学生的问题。因此，高职艺术专业的中国画教学应根据自身特点形成自己的教学模式，才能学以致用。

一、建构符合高职特色的教学目标

高职艺术设计专业培养的是从事设计工作的技能型人才，应当将中国画作为提升艺术素养的媒介、培养创新思维的途径。

（一）提升学生艺术素养

高职艺术设计专业学生基础相对薄弱，艺术素养不高，设计作品缺乏内涵。艺术素养由不同的文化背景构成，传统文化是必不可少的组成部分。中国画蕴含着博大精深的文化内涵，能从中了解中国数千年灿烂的文明、传统的审美意识和独特的绘画形式。

（二）培养学生创新思维

创新思维是设计创意的根本，它决定着设计质量的高低。思维是中国画认识与表现物象的思维方式，是经过主观意念对客观物象加工、提炼后形成的精神产品，既符合客观规律，又带有主观意趣，中国画的笔墨元素同样具有意象性。中国画意象的思维方法能够给创新设计思维一定的启示，让学生学会从不同角度思考问题。同时，中国画的笔墨元素形式独特、变化多样，笔墨造型的训练和应用也是培养创新思维的有效方法。

二、优化课程的教学内容和学时比例

高职院校艺术设计专业在教学内容和学时比例上应根据自己的教学目标进行规划。

（一）调整教学内容，重视理论教学

基于高职艺术设计专业的学生人文素养不高的情况，应重视中国画的理论教学。中国画的历史渊源、审美特点、笔墨形式等是理论的组成部分，通过感性直观和富有启发性的教育手段，把抽象的艺术理论融合到对具体作品的分析讲解当中。使学生在欣赏作品的同时，构建理论知识体系、提高审美能力、感受文化的精髓，形成设计理念并应用到设计中。

（二）分析专业特点，调整学时比例

高职艺术设计专业一般包括平面设计、环境艺术设计、装潢艺术设计、动画设计、服装设计等不同专业方向，中国画课程为各专业方向的必修基础课。因每个专业方向与中国画结合的角度不同，理论与造型技法训练课时比例也应有所区别，应根据各专业方向特点合理配置课时比例。

三、改革创新教学方法与手段

（一）不同专业方向采用不同教学方法

1.平面设计专业方向的比较式教学。平面设计专业的中国画教学，可以将中国画的原理与平面设计原理作比较：中国画由描绘物象、题诗、印章等画面元素组成，用主次、开合、疏密、聚散、虚实等形式来经营画面；同样，平面设计是由图形、文字、色彩等视觉要素组成，并按对比、调和、主次、疏密等法则来布局，两者都能归纳为点、线、面，遵循形式美的规律进行组合。中国画以高超的笔墨技法和深远的意境来打动观众，而平面设计则以画面的视觉冲击力和思想内涵来吸引读者。从这些方面看，中国画原理与设计原理是相通的。

在现代平面设计中，越来越多的作品借鉴中国画的构图原理，注重设计符号之间的疏密、虚实及对比关系，利用大面积的空白与小面积的图形或文字形成鲜明的对比，充分体现了中国画中“计白当黑”“虚实相生”等章法布局原则。另外，在平面设计中巧妙引入笔墨元素，会为作品增添新的活力。传统的笔墨训练基本上是写实性的，平面设计专业的笔墨训练可以结合现代构成形式，将自然空间转换为画面空间，将自然形态变为艺术形态。构成形式的笔墨训练，可以开拓思路、加强创造意识。

2.环艺与装潢设计专业方向的布局原理式教学。环境艺术设计专业的中国画教学，需要将教学内容的重点放在中国画的布局原理上。

中国画在环境艺术和装潢艺术设计中应用相当广泛，应用形式一般包括两种：一种是利用中国画原理进行空间布局，一种是将中国画作为装饰品引入设计中。在环境空间布局上，可以借鉴中国画布局章法，比如中国画中的“留白”就是环境空间布局常用的手法，对空间进行整体把握，营造空间的延伸感。中国画有很强的装饰性，并且随着时代的发展在不断地变化，古典中国画技法纯熟、意境深远，现代中国画形式感强、肌理丰富。

3.动画专业方向的水墨动画教学。水墨动画是最具民族特色的动画艺术形式，早在20世纪六七十年代起就出现了一些具有代表性的优秀中国水墨动画作品，如《哪吒闹海》《螳螂捕蝉》《牧笛》等。《哪吒闹海》主要以线描、平涂为主要表现手法，这种手法与中国画中的工笔手法较为相似；《螳螂捕蝉》为兼工带写的表现手法，花卉、石头、树木等背景采用写意手法、昆虫则采用工笔的手法，有收有放、相得益彰。中国画的各种表现手法，都可以成为动画的表现形式。首先对中国画理论有一定的了解，然后根据动画内容，进行相应题材的工笔、写意等造型技法训练。

4.其他专业方向的中国画教学。在一些职业院校还会有一些具有地方特色的专业，如陶瓷、染织、服装等。从中国画的发展历史可以看到，自古以来陶瓷就与中国画有着密切的联系。青花瓷是中国水墨在陶瓷上最形象的体现，水墨形式在青花瓷中体现出变化无穷的笔墨意蕴。在服装和染织产品中，水墨风格的设计作品举不胜举，在丝绸图案、服装设计中，中国画元素成了流行的“中国风”中不可或缺的设计符号。这类专业要对中国画发展有深入的了解才能丰富设计思维，同时还要掌握造型技法进行装饰设计。在中国画教学中，可以将中国画的发展史贯穿于整个教学当中，以历代优秀作品为载体进行美学分析，再进行相应装饰技法的训练。

（二）用现代信息手段进行中国画教学

在信息技术飞速发展的今天，多媒体和网络技术相继应用到教学中，中国画教学也不例外。多媒体教学方法打破了传统的教学模式，具有形象、直观、生动等特点，深受广大师生的欢迎。

1.多媒体教学有助于信息的传达。在现代教学手段中，多媒体课件已成为较为普及的形式，以大量的图片进行直观展现，利用作品的赏析对相关内容进行超链接，扩大了课堂信息量。

2.网络教学便于师生的沟通与交流。网络是现代人沟通的桥梁，成为相互交流的便捷手段，也逐渐成为中国画教学重要媒介。在理论教学中，可以搜索任何朝代的名作、画家及其历史背景；可以欣赏中国画名作，诠释美学理论，还能成为师生交流的有效途径，通过网络进行讨论、答疑等。

3.为创作提供大量素材。学生在进行中国画创作训练时，需要有大量的创作素材，根据不同创作要求搜集名山大川、花鸟鱼虫、人物建筑等图片，通过网络可以快速搜索，还可以找到大量不同风格的优秀作品来作参考。

中国画为设计实践提供了大量的素材和丰富的表现技法，在高职院校探索合理的中国画的教学式，有利于提升学生的人文素质和艺术修养，更好地将中国画的艺术元素融入设计实践中，使设计作品更具民族特色和思想内涵。

［参考文献］

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0033-02

数学规划是应用型大学信息与计算科学专业（简称信计专业）的主修课程之一，包括线性规划、运输问题、目标规划、整数规划、非线性规划、动态规划等内容。数学规划是一门应用科学，自1947年美国数学家丹捷格提出求解线性规划问题的方法单纯形法之后，数学规划迅速发展。特别是随着计算机技术的发展，具有成千上万约束条件和变量的数学规划问题得到快速处理，数学规划在工业、农业、商业、军事、金融、管理等方面发挥着越来越重要的作用。本文试图结合我校信计专业的具体特点，根据学校应用型人才培养的实际要求，探讨应用型大学信计专业数学规划课程教学改革问题，提出基于PMAP（问题-模型-算法-实践）过程的教学改革与实施思路。

一、数学规划在信计专业课程体系中的地位

信计专业是1998年教育部颁布的一个数学专业，随着21世纪信息时代到来，本专业是顺应应用数学与信息科学融合发展的背景下诞生的。我校信计专业强调以应用型人才培养为主，培养学生良好的数学素养和计算机基础，使学生具有较强的信息分析与处理、系统建模与优化和软件设计与开发三个专业基本能力。数学规划课程以高等代数、数学分析等数学课程为基础，同时也是数学建模、数学实验、算法分析与设计、数据结构等课程的先期课程，是我专业的核心课程之一，既具有很强的应用性，又对学生的数学基础与算法分析能力有较强的要求。数学规划课程对于我专业信息分析与处理、系统建模与优化和软件设计与开发三个专业基本能力的培养具有重要的支撑作用。

二、基于PMAP的教学过程

基于PMAP的教学过程是指按照数学规划自有的课程性质和教学内容特点，针对各类优化问题，使学生按照认识和处理事物的客观规律，完成从问题引入（Problem）、建立模型（Model）、理解和设计算法（Algorithm）到应用实践（Practice）的全过程，提升学生的优化技术应用能力与高端算法设计能力，并结合具体行业背景，综合应用数学和计算机知识发现问题、分析问题和解决问题。

1.问题（Problem）的引入。数学规划很多问题来源于对实际问题的抽象和总结，具有重要的应用背景。但是一般教材在讲解过程中，重视对数学理论和求解过程的讲授，对问题的引入和建模讲解不够，导致学生学习兴趣下降。例如在讲解0-1规划过程中，教材中往往直接从模型开始讲起，对于0-1整数规划的应用背景讲解不多，学生缺乏对0-1规划的全面了解。我们在教学过程中首先从0-1规划所能解决的问题入手，这些问题包括背包问题、大型医院的布点问题、手机基站的信号覆盖问题等，激发学生对问题探索的兴趣。将0-1规划通过实际问题引入，而不是枯燥地讲解数学理论，能起到事半功倍的效果。

2.建立模型（Model）。在问题引入的基础上，继续引导学生对问题建立数学描述方法，对问题进行数学模型。正如前面所说，传统的数学规划课程对数学建模能力的培养重视不够，但是数学建模过程恰恰是培养学生运用数学解决实际问题能力的重要途径，是完成信计专业培养目标要求的关键环节。在教学过程中，我们非常重视对问题建模的教学，在引入实际问题后，让学生针对该问题，综合应用数学知识和方法加以分析、简化、抽象和归纳。建模过程为数学的实际应用打开了通道，提供了有效方式，对提高学生的数学素质起了显著效果，学生分析和解决实际问题的能力得到较大提升。

3.理解和设计算法（Algorithm）。数学规划问题的求解算法是该课程的核心内容，是学生需要重点理解和掌握的部分。以往数学规划课程教学往往过于偏重理论分析能力，但是无法将理论分析转化为对实际问题的具体解决方案。因此，在数学规划课程教学中，应将促进学生对于算法的理解和实际应用作为主要目标，使大部分同学掌握该课程单纯性法、表上作业法、分枝定界法等数学算法的思想，能使用Matlab等数学软件自带软件包对数学规划问题进行求解。将数学规划算法的程序设计方法纳入教学过程，详细、完整、规范地给出各种优化方法的算法步骤。对于部分较优秀的同学，鼓励学生根据自身的理解设计计算机算法，编写程序，实现算法功能。

4.应用实践（Practice）。应用实践环节是PMAP教学过程的一个综合环节。在这个环节中，让学生综合运用所学知识和掌握的技能，完成从了解问题、建立模型、算法设计及应用求解的全过程，增强学生综合运用数学和计算机相关知识解决实际问题的能力。在教学过程中，将在社会生活、企业管理、金融经济等领域中的实际问题进行简化和提炼，形成若干和实际问题密切相关的课程实践项目，使学生感觉生动、有趣。把这些实践项目的教学贯穿融合在数学规划课程教学中，要求学生从问题入手，完成PMAP教学过程的各个环节，以实际工程实践成果促进教学效果的提升。

三、PMAP的教学实施过程中的教学方法

在PMAP的实施过程中，从问题引入、数学建模、算法设计到应用实践，均要求改变传统的教学方式，引入科学的教学方法，才能真正达到课程教学目的和人才培养要求。

1.加强实践教学体系建设。实践教学体系建设应以提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力为目标，坚持以“学生为主体”的理念，摆脱长期以来过于偏重理论教学、学生实际动手能力差的局面。在数学规划课程教学中，我们基于服务地方经济和社会发展的实际需要，基于信计专业三个基本能力培养的角度，以就业为导向，积极开展实践教学体系建设，全面提升学生实践能力。

2.重视Matlab编程能力的培养。和计算机传统编程语言相比，Matlab具有学生学习门槛较低、实现方便等特点。而且Matlab已集成了很多优秀高效的数学软件包，为求解具体数学规划问题，学生可以直接调用而不用自己重新编写，能使得学生在实践过程中将主要精力放在数学算法的实现和求解上，学习效率得到较大提升。在这个过程中，学生的动手能力普遍得到提高，学习的信心也得到很大程度的加强。

3.注重学生主动学习意识的培养。PMAP教学过程要求在教学活动的各个环节引导学生积极思考，主动参与，由被动接受转为主动学习，由理论教授为主转为算法训练和动手实践为主。在数学规划课程课堂教学过程中，采用讨论式和启发式教学，引导学生积极思考；在实践教学环节，通过布置大作业、设置答辩等环节，要求学生主动搜寻资料，查找解决方案，完成实践任务。通过这些环节，学生学习的主动性得到加强，学习效果得到保证。

随着信息化时代的到来，数学与计算机科学与技术的紧密结合是信息时展的趋势。数学规划课程的讲解采用传统的理论讲解方式无法有效实现对学生实践能力的训练和综合素质的提升。学生不知如何运用这些数学知识，导致学习兴趣和积极性下降。本文结合我专业人才培养的具体要求，对应用型大学信计专业数学规划课程教学改革问题进行探讨。按照数学规划课程自有的课程性质和教学内容特点，提出了基于PMAP（问题-模型-算法-实践）过程的教学改革与实施思路，对促进学生专业能力的培养提供有益尝试。

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中图分类号：F27文献标识码：A

高科技企业是推动一国经济发展、参与国际竞争的重要力量，也是国家科技创新的重要支柱。近年来，高技术产业作为我国经济发展的一个新的增长点，得到了迅速发展，高技术产业工业总产值年均增长率达20%以上，但高新技术成果转化缓慢，效率低下的问题十分严重。高科技企业技术成果转化的成功与否关系到了高科技企业的生存与发展，但从高科技企业技术成果转化的角度来研究融资比较少。笔者希望能从技术成果转化的过程，对高科技企业技术成果转化中的融资问题进行分析和探讨。

一、高新技术成果转化阶段的划分

高新技术成果转化是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的高新技术成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料、发展新产业等活动，因此可以按照它的特点把高科技企业技术成果转化过程划分为四个阶段：一是实验室阶段，是指按照新的构思进行实验研究，或者进行新配方、新工艺探索，目的是研制出样机、样品，或新配方、新工艺；二是产品化阶段，是指在实验室研究成果的基础上，选择产业化前景比较明朗的项目，将其放大，进行工艺完善、产品定型、设备整合、流程规范、产品质量标准制定等，并将中试产品投放市场，接受市场或有关部门的检验，以便反馈信息，进一步改进和完善；三是商业化阶段，是指完善产品质量、环境污染、能源与原材料消耗等方面的控制、监测、保障体系，从而形成能够顺利进入市场的节能、低耗、高效的新生产线，为最终实现科技成果的产业化打下基础；四是产业化阶段，就是在经济社会发展过程中，以科学技术成就及其创新理念为基础，依靠先进的科学技术知识和成就来达到社会资源的有效配置与合理使用，获得与传统经济相比更高的经济社会效益。

二、高新技术成果转化难原因分析

从技术成果转化的过程来看，资金需求可以分为：研究开发阶段的资金需求、产品化阶段的资金需求、商业化阶段的资金需求和产业化阶段的资金需求，高科技企业技术成果转化的资金需求为这四个阶段的资金需求总和。由于缺乏足够的资金支持，自20世纪九十年代以来，我国每年登记的科技成果基本保持在3万项左右，但能转化为商品、形成规模效益的技术成果只有10～15%，高科技企业技术成果转化率低。

每个行业及每一项成果的资金需求尽管不完全相同，但可以肯定的一点是：高科技企业的资金需求随着技术成果的不断转化而成十倍地增加，我国这三者的资金比例约为1∶1∶100，有许多科技成果在转化过程中由于不能得到资金的支持而不能有效地转化。另外，科研机构认为中间试验具有投资大、风险高的特点，自己不直接从事产业活动，缺乏应有的资金实力和风险承受能力，企业要承担中间试验风险，但是企业认为科研机构应当向企业提供成熟的科技成果，即经过中间试验的科技成果，科研机构要承担中间试验风险。造成在中间试验阶段，科研机构和企业都不愿投入资金，资金投入明显偏少，许多创新项目在完成技术开发后因经费不足而被搁置一旁，许多技术成果的中间试验阶段不能有效、持续地进行，造成高新技术成果转化过程的中断，科技成果转化率明显偏低。

技术成果和资金也不能有机结合。一方面国家科研单位目前主要仍以项目形式从国家拿钱，试图形成企业需要的科研成果；另一方面各上市公司从股市筹钱和一些投资公司手上拿着钱到处找项目，项目又成为稀缺资源。这在高科技成果转化中形成了一个“怪圈”。形成这个 “怪圈”的一个原因是资金和技术成果不能很好地结合在一起，同时也造成了科技成果不能有效地转化。

高科技企业在发展初期，市场定位的准确性、业务模式的成熟度及管理的规范性都存在不确定性，因此高科技企业的风险较高，存在着融资困难，高科技企业技术成果转化的融资尤为困难。据调查，我国已转化的科技成果中，成果转化资金靠自筹的占56.8%，国家科技计划拨款占26.8%，一般意义上的市场化高科技产业投资仅占2.3%。这说明，当前我国高科技企业融资过于依赖内源融资，内源融资是高科技企业融资困境的一个重要反映。

三、扩大融资渠道，促进科技成果转化

如果能很好地解决高科技企业技术成果转化中的融资难问题，那么就为技术成果转化提供了资金保证，在其他条件成熟的情况下，技术成果就可由实验室阶段顺利地进入产业化阶段，就会促进高科技企业很好地发展，因此对高科技企业技术成果转化中的融资问题进行研究将是十分必要的。笔者认为，解决高科技成果转化融资难的问题可以通过以下途径来进行：

首先，高科技企业要建立良好的公司治理结构来吸引更多的投资者。现代公司的治理结构与融资模式有着高度的联系，融资模式直接影响到公司治理结构的状况和运作。投资者坚信拥有良好公司治理机制的企业往往在长期表现较好，建立良好合理的公司治理结构，有助于吸引更多的长期资金，促进技术成果的顺利转化，提高科技成果的转化率。

其次，要发展多层次的资本市场体系，满足高科技企业在不同发展阶段的融资需求。世界上高科技产业处于领先地位的国家，其资本市场都比较发达，具备功能完备、层次多等特点。例如，美国资本市场体系庞大、条块结合、功能完备、层次多样，既有统一、集中的全国性市场，又有区域性的、小型地方交易市场，同时市场还具有不同的层次性，不同需求的企业可以利用资本市场进行股权融资，获得发展。因此，借鉴国外先进的融资经验，应运用体制创新和制度创新来发展我国多层次的资本市场，这有利于促进高科技企业技术成果的转化。

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当前我省高新技术产业的状况

2005年，贵州省经认定的高新技术企业有188家。高新技术企业工业总产值达到263.36亿元；新产品产值212.84亿元；工业销售产值118.84亿元；出货值0.245亿元；实现产品销售收入198.79亿元；利润额达到12.48亿元；从业人员达9.416万人。工业总产值等7项指标与2004年相比，分别增长100.86%、418.49%、15.56%、98.53%、13.94%、131.97%和22.6%。

近年来，我省立足实际、提高创新，大力发展高新技术及产业，高新技术产业呈现出良好的发展势头，对推动我省实现跨越式发展和可持续发展起到了积极的作用，逐步显现出高新技术产业是推动贵州省经济增长的新亮点和动力。但我省现有的高新技术及产业与东部沿海地区相比，我们的高新技术及产业水平从总体上看却相当低，科技进步在经济增长中所起的作用较发达省区，差距还非常大。2005年我省高新技术产值仅占全国高新技术总产值的0.48%，其原因是长期困扰我省经济建设的产业结构不合理、劳动生产率低下的局面并未得到根本改变，经济建设尚未转入依靠科技进步的轨道。

我省高新技术产业发展存在的主要问题

缺乏资源整合的机制及体制

我省虽然出台过一系列鼓励高新技术的政策措施，但由于促进高新技术及产业化发展的政策体系不完善，相关政策不配套，这些措施往往难以落实到位，同时我省又缺乏完善的信息共享与服务平台、共性技术研发平台、创新资源有效整合和配置的制度平台及科技成果转化平台。企业、科研院所和高校等创新主体缺乏相互之间形成合力的机制和体制，各种资源未能得到最大限度的整合利用。现有省级科研院所包袱沉重，改制进展缓慢，科技创新动力不足，企业实力弱，观念落后，技术开发投入严重不足，科技人员创新积极性不高，产、学、研结合不紧密，其结果，一是表现在科技成果、专利申报数量少；二是表现在科技成果转化率低；三是表现在项目孵化速度慢、成果转化速度慢。

缺乏具有自主知识产权的核心技术、高新技术，创新动力不足

我省国有企业尤其是三大军工基地在全省高新技术产业中占有极其重要的地位，集中了全省主要的科技资源，包括技术装备、技术人才和管理人才。但是，国有企业的改革滞后，企业创新能力不足，甚至创新能力缺失。一方面，受追求速度、扩大投资、追求外延、扩大规模的影响，使得企业宁愿低水平复制生产，却吝啬于对技术和人力资源的投入；宁愿在同类档次产品上持续进行低成本恶性竞争，而不愿采取异化战略，通过创新，实施品牌和服务战略；宁愿引进、再引进，而不愿意走消化再创新之路。其次，在现有企业高管人员聘用制度下，近期业绩往往是企业主要经营者最迫切的追求，由于没有相应的激励机制和分配制度，几乎谁也不愿意“我这一届自主研发，下一届或再一下届赢得收获”。再则，一些企业经不住眼前利润的诱惑，美名“多元化”经营，实则主业已经模糊不清，技术创新更是无从谈起。

高新技术企业规模小，自主创新能力弱

2005年我省高新技术产值仅占全国高新技术产值的0.48%，新产品产值仅占全国的0.8%，出货值0.45%，产品销售收入占0.43%，利润总额占0.43%，从我省三大优势产业来看，医药制造业销售收入仅为全国的1.37%，航空航天制造业占6.3%，电子及通讯设备制造业占0.18%。从全省企业技术中心R&D支出和研发机构看，全省高新技术产业R&D支出销售收入的比重只有2.2%，低于全国平均水平，新产品销售收入占产品销售收入的比例只有27.5%，较小的企业规模，注定自主创新能力先天不足。

科技人才队伍力量薄弱，结构不合理，高端人才缺乏

受经济发展等因素影响，我省科技人才无论是总量上还是在密度上，与其它省市区相比，都存在较大差距。2004年全省从事研究与开发的科学家和工程师人数为1.59万人，仅为同期全国水平的23.7%，全省专业技术人员中从事科技研发的人员仅占0.3%。从学历层次上看，大学本科及以上学历仅占全省科技人才总量的13.9%，高端人才更为缺乏。

科技投入严重不足，产业化资金缺口大

2004年我省研究与开发经费占全省生产总值的比重低于全国平均水平0.73个百分点，贵州省由于经济总量小，长期以来在科技投入上严重不足，使得科技创新投入、高新技术产业化规模均显得乏力，特别是中小型科技企业、民营企业更是资金匮乏。部分中小企业高新技术产业因缺乏担保而难以得到金融支持。

加快我省高新技术产业发展的几点建议

科学发展观的根本要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。从大量分析中，我们清晰地看到，要使高新技术及产业快速发展，一是要求提供更多的先进科学适用技术成果，以满足高新技术行业需求；二是要加快科技成果转化速度，以抢占市场或扩大市场占有份额；三是要提高科技成果转化效率，以获取更大的经济效益和对经济社会有更大贡献；四是要求提供含核心技术相应自主知识产权的高技术成果，以促进高新技术产业形成，为国家和地区经济发挥更大作用。因此，高新技术产业的发展应抓好以下几项工作：

多出成果、快出成果、出好成果，是高新技术转化的前提和条件

要调动广大科技人员和社会各界发明创造的积极性，努力开发大量先进科学技术成果，以适应我省日益发展的高新技术企业需要，这是决定高新技术产业能否站住脚的大问题。

抓好一批重点高新技术成果转化项目，促进区域经济和社会发展

在高新技术成果转化过程中，要切实抓好几项重大高新技术项目的产业化工程，集中力量促转化，并组建一批以企业为核心，产、学、研结合，集开发、生产、销售一条龙的高新技术企业，并要形成规模占领市场。

强化观念创新，健全激励机制

高新技术成果转化是科技工作的一个重要组成部份，特别是我省科研单位和技术创新主体企业要尽快建立健全激励机制，使科技人员在科技成果转化中所创造的业绩和贡献与个人利益挂钩，充分体现个人价值。

加强产业、研发合作

建立和完善科技创新及服务体系，加强科技创新和产业化平台建设，推进产、学、研结合和高校结合，形成长期合作、资源共享的战略联盟。积极推动科技中介服务机构的建设，充分发挥科技中介组织在高新技术成果转化、实现产业化的桥梁作用，通过科技创新及服务体系的发展和完善，提高全省高新技术的科技创新能力和服务水平。

扩大投入渠道，建立多渠道融资体系，保证成果转化

高新技术成果转化需要大量资金投入，这种投入往往还有风险。目前科研院所虽有大量科技成果，却缺乏成果转化的资金。科研院所应主动加强与财政、金融、信贷和企业等单位部门的联系与合作，争取建立以政府财政投入为引导，企业投入为主体，金融信贷为支撑，风险投资为补充的多元投入体系，扩大经费来源，为加快高新技术成果转化创造必要的条件。

要重视培养高新技术成果转化、管理的人才

加强高新技术及产业化人才的引进、培养和利用，大力营造吸引人才，充分发挥人才积极性和主动性的人文环境、生活环境和工作环境。建立和完善适应高新技术及产业化发展的优秀人才队伍，以满足全省高新技术及产业化迅猛发展的需要。

加强宏观调控和政策引导，深化改革，扩大开放

营造有利于高新技术及产业发展的良好社会氛围和政策环境，加大对高新技术及产业发展的指导和扶持力度。逐步建立和完善有利于高新技术及产业化发展的体制和机制，促进科技要素及资源的合理流动和有效配置。

加强对国内外、省内外科技投资的整合、集成和有效利用