初中英语教育范文

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-236-01

初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。本人将从几个方面对初中的英语教学进行简单的阐述。

一、针对初中的新生英语教育的几点经验

1、抓住学生心态，创造良好的学习氛围

初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具。

有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。这些游戏，讲教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，即可消除紧张心理，又满足学生好奇、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。为学生英语学习奠定好的学习心态，为其英语学习奠定好的开始。比如：在七年级的教学，我曾经安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free Talk”训练。这种形式，是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。

2、由浅入深，逐步推进

要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我们在课堂教学中采用了“听、说、读、写、演、唱、画”这种寓教于乐的新模式，课堂气氛活跃，学生敢于主动发问，积极参与教学活动，极大地提高了教学效率。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性，直观性，从而提高了教学效果。

二、我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢

1、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情景性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

2、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探讨求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景没给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

三、一些对九年级学生学习有帮助的教学方法

1、帮助学生树立信心，明确自己以后的学习目标

信心是动力，目标是方向。我们知道九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。

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语言和文化的关系决定了文化教育在初中英语教育中的重要性。语言的意义离不开相应的语言环境，要想真正理解说话人的话语，就要懂得他的生活方式和整个文化背景。在文化背景不同的人们进行交际的时候，语言与文化相互影响、相互依存的关系表现的更为明显。因此，要真正掌握一门语言必须了解该语言产生的特定社会背景。中国人和以英语为语言国家的人在不同的文化背景中生活，在宗教信仰、风俗习惯、思维方式、伦理观、道德观、价值观等方面具有很大的差异。语言反映客观世界，文化内涵的差异造成词义和句义、比喻意义和联想意义等语言现象差异。例如，龙在汉语和英语中就有着不一样的联想意义，对于中国人而言，龙会让人联想到吉祥和成功，因此，我们把自己称作“龙的传人”，对儿女的美好期许叫“望子成龙”；而在英语国家中，龙是一种凶残肆虐的怪物，是邪恶的象征，我们从影视剧中也可以发现，中国的龙通常是金黄色的身躯，庄严威武；而英语国家的龙是一只全身漆黑，丑陋且狡诈的怪物，常常用喷火的方式来滥杀无辜。因此，如果对文化没有深刻的了解，在交际过程中就常常会遇到文化障碍，比如“亚洲四小龙”，我们的学生会译成“Four dragons”，而在国际交流中“亚洲四小龙”称作“Four tigers”。学生在交际中出现错误大部分是由于缺乏文化意识，没有把语言学习和文化学习有效地结合起来。总的来说有以下三个方面的因素：第一，长久以来，社会文化因素在英语教学中没有得到相应的重视，教师在教学工作中没有把教授文化知识和教授语言知识视为同等重要的教学任务；第二，学生在学习过程中过分依赖教师，对学习缺乏主动性。在目前的应试教育下，学生大部分的时间用来背单词和做练习，很少在课余时间阅读关于国外文化知识的书籍；第三，现行教材大多重视知识文化，忽视交际文化，这类教材只适用于应试教育。

二、在英语教学中进行文化教育的主要内容构成

（一）风俗习惯差异

1.称谓和称呼的不同

中华民族重视名分和人伦，而英语语言国家的价值观念是以人为本，长幼尊卑和血缘关系的观念比较薄弱。在中国的家庭里，我们常用“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”等称呼长辈，而在英语语言国家中，通常用Uncle Jack或者Sister Amy等直呼姓名。此外，中国人常在某人的姓氏后加上其担任的职务作为称呼，比如陈局长、王主任、宋经理等，而英语语言国家通常是不会这样称呼他人的。

2.收到赞美之后的反应不同

在英语语言国家中，赞美诗人与人交谈的开始。可以赞美的范围十分广，一个人的工作成就、穿着打扮都是可以赞美的。收到赞美的人不仅乐于接受，而且会向赞美的人道谢。但中国人视谦虚为美德，所以中国人收到赞美之后一般会说“过奖了”。

3.关于隐私理解的不同

在西方文化中，只要不涉及到他人的事，他人是无权知道的，如果别人对此进行打听或者传播就是对隐私权的侵犯，比如第一次见面就询问年龄或住址等问题会让对方十分反感；但是在中国，隐私是指比较狭隘的违背社会道德伦理的桃色新闻等，而且第一次见面就询问年龄是对隐私权的侵犯。

（二）历史文化差异

由于历史文化的沉积，一些词汇被赋予了丰富的文化内涵，比如一些典故、俚语、格言、成语、歇后语以及传统说法等。如果不了解其中的历史文化内涵，对语言的理解会带来一定的困难。

三、在英语教育中进行文化教育的策略

（一）采用生活化教学模式

由于初中生理解能力和知识面有限，我们对学生的教育并不能从美国的民主政治或者总统竞选演讲入手，而是应该在日常生活中渗入文化教育。比如从西方的传统节日出发，通过让学生亲身体验来了解西方的传统节日，感受西方文化的特点和内涵。

（二）善于利用多种媒介

教师可以在课堂教学中通过报刊书籍、网络媒体等媒介，充分利用各种资源进行文化教育。比如，播放励志电影《当幸福来敲门》不仅让学生了解美国的社会生活，而且激励着学生为自己的梦想奋斗。同时鼓励学生诵读经典外国名著，名著是人类文明最宝贵的财富之一。通过诵读名著，学生不仅丰富了课余生活，同时开阔了视野，加深了对世界文化知识的了解。

（三）积极组织相关的课外活动

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众所周知，英语教育是农村初中义务教育的一个软肋，广大农村初中英语教育质量一直不容乐观。农村初中英语教育与城市初中英语教育差距太大，严重影响了英语教育的均衡发展。而且受社会舆论环境的影响，广大农村初中生对英语学习兴趣不高，疲于应付，而且是导致中途辍学的原因之一。

1农村初中英语教育存在的必要性

英语是国际性语言，在全世界范围内应用广泛，是很多国家的官方语言，不学习英语就排斥在世界主流社会之外。在互联网经济时代，要想更好地生存并提高生活的质量，必须学习英语，因为维持互联网运营的基础语言，就是英语。具备英语技能，也是考量21世纪人才综合素质的标准之一。尤其是对于农村学生来说，英语是中考和高考的必考科目，而他们本身的英语学习起步较晚，基础太差，是与城市学生高考竞争的一个短板。这也是广大农村家长特别关心和头疼的一个问题。因此，农村学生要想在未来崭露头角，必须学习并学好英语。

2农村初中英语教育存在的若干问题

（1）农村家长自身英语基础薄弱。家长不能对孩子进行良好的家庭英语教育，就算是进行了一定范围和程度的英语教育，也是持续性不长，或是教育不得法，使孩子慢慢丧失了学习英语的兴趣。

（2）小学教育阶段缺乏必要的英语学习。由于农村小学英语方面的师资缺少，导致英语课程没有开设，或是流于形式，致使学生普遍认为英语学习的地位不如语文和数学，而且错失了英语学习的大好时机。

（3）很多农村学生对英语学习的重要性认识不足。他们受社会舆论影响，认为英语的学习不如语文、数学、物理、化学、生物等学科的知识实用，如果不从事英语方面的行业，不与外国人打交道，或者不出国，英语几乎没有什么用处。

（4）农村初中英语教师自身存在的缺陷。受社会大环境影响，从事教育行业的老师，多数是当年高考表现不力的考生。因此，从事农村英语教学的老师，本身英语基础不是太强，在学生时代他们的英语学习很多就学不得法。虽然受过大学的英语教育，但是在教法上依然相对陈旧。

（5）初中英语老师面对的英语学习环境较差。有的农村初中英语老师本身素质较高，但是面对的学生英语基础薄弱，很多先进的英语教学的理念和方法，没有用武之地，或是限制了英语教学的发展。

（6）农村初中学校英语教学的设施不齐全。由于农村初中的教育投入较少，英语教学方面的教育设施更是不齐全。很多农村初中，没有浓厚的英语学习的文化氛围，没有必备的英语听力教室，甚至一些英语学习的器材也不具备。

3农村初中英语教育的几点教学策略

农村初中的英语教育，必须立足于农村初中生的学情，考虑整个农村英语教育的学习环境，综合思考，实事求是，采取有效的教学策略，提高农村初中英语教学的质量，缩小与城市英语教育的差距。

3．1用英语的实用性，引导并培养学生的学习兴趣：

借助农村学生普遍务实的心理，告诉他们英语是中考和高考的必考科目，是他们跳出农村脱离寒门的一个阶梯，以英语学习的功利性提高他们对英语学习的重视程度。英语教师，更要借助英语在生活中应用的情景，来调动学生学习英语的兴趣。比如，农村学生普遍对电脑感兴趣，那就告诉他们，很多电脑的应用都离不开英语。电脑软件制作是电脑行业的暴利行业，而这个行业的基础语言是英语。学生正确认识了英语的实用性，才有可能改变过去的观念，慢慢对英语产生兴趣。

3．2农村英语老师要务实，消除学生对英语的神秘感：

很多农村英语老师把从事英语教学看成是非常有面子的事，上课一律英语化，无视农村初中学生的英语知识储备。学生对英语课堂教学非常茫然，无所是从，心理受挫，对英语感觉很神秘，而不是亲密。因此，农村英语老师要放下架子，丢掉光环，走向学生。教师要营造英语好学的氛围，消除学生对英语的神秘感，使学生在战略上轻视英语，但在战术上重视英语。

3．3农村英语老师要有创新精神，创建英语学习环境：

所谓的英语教学创新，就是在农村初中创建原先不具备的英语学习环境。班级文化的建设有没有涉及英语，教室或学校有没有英语角，学校有没有英语沙龙，有没有英语社团，有没有开展英语方面的比赛或活动等等。英语教师要在这些方面发挥创树作用，借以提高英语在学校教育中的地位，学生才会在英语文化氛围的感染下重视起英语学习。

3．4农村英语老师要洞察学生心理，提高学生英语学习的成就感：

有些农村学生对英语学习非常卖力，具有苦干精神，但是英语成绩反而不理想。如果引起不了重视，而是单纯地认为他们英语学习的能力低，降低对他们的重视度，慢慢地，他们会丧失英语学习的信心，乃至兴趣。因此，教师要努力提高学生英语学习的成就感，降低要求，潜移默化，层次性提高难度，并且针对每个学生的学习优势辅导采取不同的学习策略，培养他们英语学习的自信心。学生的英语学习，经过自身努力，看到了可观的成果，他们就会自信，就会有成就感，对英语的学习兴趣也会更加浓厚。

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一、国内英语教育现状

国内英语教育体系由四个主要阶段构成――小学、初中、高中以及大学，学生往往需要14年甚至更长的时间才能度过这四个阶段。而就学生语用实践能力和课堂教学效果分析来看，基本可以用“事倍功半”来评价，虽然学生的考试技巧、应试能力以及语言知识积累确实在稳步提升，但大部分学生交际能力不足，语言实践运用能力极为低下，这说明国内英语教育体系存在很大问题，亟待摆脱困境。

英语教学不仅受应试教育的影响而导致费时低效，学生往往也落入学而不用的尴尬境地，由此出现高分低能的现象，甚至还有哑巴英语、低分低能等，这同时也严重削弱了学生对英语学习的积极性和主动性，最终导致英语教育投入与产出不成比例的严重问题。蔡基刚先生对此感触颇深，他指出从小学、初中、高中，再到大学，中国学生所学的英语知识大部分都是基础性的，其目的也仅仅是为了应付考试，这些内容经年累月不曾更换，而始终雷同，更没有任何实用价值，学生的积极性、新鲜感也随之消失，学习效率极大下降。所以，国内英语教育应摆脱既往英语教学困境，消除英语教学在考试指挥棒以及传统应试教育影响下出现的不合理动机，并对传统英语教育定位予以改革，推动英语教学方法以及基本培养模式的改革，推动英语教学评价体系的改革，重视学以致用，使学生语用能力得到有效提升。

二、初中英语教育的重要地位

在学生学习英语的生涯中，初中英语教学阶段是黄金时期，因而其教育意义尤为重要。初中英语教育不仅与小学英语教学有明显差异，同时与大学英语教学也有所区别。总的来说，初中英语教学是一个承上启下、极为重要和关键的英语教学时期。就某个层面而言，学生学习英语的终身生涯的成败与否直接取决于初中英语教学成果的优良与否，而后者同时也对英语教学体系产生了整体性的影响。小学生发育尚未完全，心智尚不成熟，在语言技能掌握以及基础知识学习方面有所欠缺，教师需要给予全方位的引领和教导，从整体上掌握英语教学的各个环节。而初中生在心智发育方面逐步趋于健全，英语语言技能发展和语言基础知识也日臻完善，从而在英语语言学习过程中能够较好地掌握有效的语言学习策略。因而在初中英语教学过程中，应做到以教师为课堂主导，以学生为课堂主体，前者为后者提供合理有效的指导和引领，并通过语言应用、自主学习等有效途径来强化初中英语课堂教学效果。所以在初中英语教学过程中，首先应对学生阅读能力予以重点培养，并在此基础上促进学生听、说、写、译其他技能实现全面发展，使学生交际能力以及语用实践能力得到有效提升。

《全日制高级初中英语教学大纲》针对教学目的做了明确描述，要求在义务教育英语教学前提下，引导学生拓宽知识架构，巩固基础知识，并促进听、说、读、写英语基本技能的发展，强化学生初步运用英语开展交际的实践能力，同时还应关注学生阅读能力的提升，由此初中生在学习英语的过程中还能接受社会主义、爱国主义以及思想品德方面的思想教育，并对外国文化，尤其是英语国家文化背景有了更为深刻的认识和理解。学生的智力、实践能力以及创新精神在此学习过程中得到有效培养和提升，继而能够掌握科学高效的学习策略，最终实现可持续发展。由此来看，初中英语教学应始终坚持“教师为主导、学生为主体”的教育理念，重视学以致用，重视学生实践能力、交际能力的培养与提升。

三、结语

国内英语教育走到今天，经历了诸多变化和改革，也取得了丰硕的发展成果和长足的进步，虽然中国学生在英语语用能力方面有了显著提升，但就当前英语教育现状来看，其中存在的问题和矛盾仍不容小觑。我们应消除英语教学在考试指挥棒以及传统应试教育影响下出现的不合理动机，推进初中教学方法和模式不断变革，以适应社会现状的发展；同时教师也应给出科学合理的指导，使学生在开展自主学习活动时能够不断自我修正和完善，从而使自身语用能力得到切实提升。总而言之，在国内英语教学体系中，初中英语教育是其中最为关键和重要的一环，其教育方法和培养模式对学生学习英语的策略、习惯、态度以及效果都会产生直接影响，所以初中英语教学工作者应深入研究初中英语教学，采取有效措施推进初中英语教学更快、更好地发展，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王琴.课改环境下如何提升初中英语教师的素质――浅谈英语教育硕士专业学位学习的重要性[J].校园英语（教研版）,2011（12）:105.

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-250-01

众所周知，在目前的初中英语教学中，学生普遍压力比较大，对应于学习失去兴趣，师生关系紧张，导致学生过早的出现两极分化。为了避免这种现象的发生发展，作为教师的我们要丰富教学思想，提高自身能力，重视教学过程，从而提高教学效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语教育方式有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、尊重学生的主体地位，把课堂还给学生

课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习的主战场。学生的课堂的一份子，同时学生也是学习、发展的主体，作为一名英语教师要深刻的认识到这一点。在初中英语课堂教学中，教师要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位，树立学生学习英语的主体意识，热爱全体学生，承认学生个体差异，尊重学生个性差异、情感与发展需要，相信每位学生都有潜力发展和进步，并为其成功创造机会和条件，促进学生全面发展。学生是言语活动的主体，也是言语能力发展的主体。在课堂教学中，教师要把更多的时间留给学生自主思考、探索，使学生自由、民主地参与课堂教学，掌握知识，发展能力，形成态度，学到终身受益的东西。只有学生真正的认为自己是课堂教学活动的一份子，学生就会把学习当成自己的事情，更加主动的去学习。

二、明确课堂教学的原则，并加以重视，提高教学能力

教育是治国之本，教育的重要性不言而喻。新时期，人们越来越重视教育，我国实施了新课改，有效地完善教育系统。英语作为当今重要的语言之一，学校越来越重视，因此有效的课堂教学就显得及其重要。有效的课堂活动可以拓展开发学生的思维能力，能够让同学们在学习中感受到快乐，对学习英语产生极大的兴趣，有效的学习英语。我们教师必须做到以下三点，才能真正的提高教学效率。首先，在课堂教学中建立良好的师生关系。在教学过程中关键的一方面就是师生关系要和谐、融洽，塑造良好的学习网络。作为教师一定要谨记师生平等的原则，老师和学生要一起合作，老师要做学生的引导者，学生要积极地配合老师安排的活动、作业等。融洽的师生关系能够起到极大的作用，老师的教学可以吸引同学们学习，对老师的授课产生兴趣。教师必须要尊重学生的观点，不能一锤子将学生提出的观点给定死，要让同学们感到他们是受到尊重的，要让他们感受到平等，可以有效的和老师进行沟通，共同研究，共同进步。其次，重视个人因素，以人为本。每个人都是不同的，每个人对于英语的接受能力也不同，作为初中英语教师，在课堂教学中一定要注意学生之间的差异，要体现以人为本的原则，针对不同的学生一定要采取不同的方法和手段进行教育。一定要使活动的难度适合各个层次的学生，让每一个学生都能够参与到活动中来，都能够在活动中学到知识。让学习困难的学生解决简单问题，优等生解决困难的问题。然后通过老师的指导使活动逐渐向高难度过度，让学生们产生兴趣，对自己充满信心，创造和谐愉快的气氛，让学生在不知不觉中学习英语，用英语沟通。最后，多鼓励，少批评，提高学生学习的积极性。鼓励性原则在教学中鼓励是一个重要的方式，在教学过程中，老师要不断的表扬同学，积极的评价学生活动，让同学们能够在老师给出的评价中获得宝贵的针对性信息，激发学生的学习热情。在教学过程中，只有教师重视课堂教学原则，并一步一步的做好，对于培养学生的学习能力，课堂知识的接受能力都会有显著的提高。

三、重视自身素质培养，提高自身能力