机械设计培训范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇机械设计培训范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

下面介绍五所黄石平面设计培训学校：

德美设计培训学校，开课校区是黄石港校区，位于黄石港黄石市黄石港区湖滨大道华顺大厦B栋301；黄石文化宫起源培训学校，位于湖北省黄石市黄石港区黄石大道189号；诺奇装饰设计有限公司，位于湖北省黄石市下陆区磁湖汇教育培训学校附近；黄石市上为教育培训学校，位于湖北省黄石市黄石港区武汉路26号老广电大院1栋4楼；黄石文成教育培训学校，位于黄石黄石港武汉路26号中心医院斜对。

（来源：文章屋网 ）

篇2

新年愉快，万事如意！

2008年度主要工作任务安排（上半部）

一、进一步普及形象设计的完整概念

1、形象设计——通过提升人的内在素养、协调和美化外在形象，使其更加具有独特魅力的工作统称为形象设计；

2、形象设计师——从事个人整体形象设计包装、并通过中国形象设计行业专业考试、取得形象设计师证书的专业人士；

3、学习形象设计的好处

“学习形象设计的第一受益者是自己”，世界形象大师Maer说，“忽然间变得丰姿绰约，光彩照人，他人赞许的眼神会让你的生活充满幸福和自信；第二受益者还是自己，在任何岗位上，幽雅得体、赏心悦目的形象总是机会的青睐者；第三是你周围的人，用你的神奇之手为他们扮靓更精彩的人生。形象设计师就是这样一个时尚的阳光职业，充满着神秘和高贵，让我们毕生追求并为其奋斗一生。”

二、认真推广形象设计师行为规范

1、行为正直、自尊自爱，平和友善、积极正面；

2、具备形象设计师的职业责任感，维护形象设计师的职业信誉；

3、不断学习与实践，不断提高自身的专业知识和专业技能；

4、了解并遵守国家的相关政策、法律、中国形象设计协会制定的行业规范和制度；

5、不得有意参与或协助任何违反法律、规范或制度的行动；

6、在经过培训和实践、具备相应的专业能力之后才能从事形象设计工作；

7、应如实正确表现个人资质、教育背景、工作经验，所有个人介绍不得有意夸大；

8、保持形象设计师应具备的专业化的外表，包括个人卫生、着装仪表、礼仪举止等，都能积极正面地体现形象设计师职业标准；

9、不得因经济、种族、、性别、年龄、身体条件或出生地的因素而歧视任何人；

10、未经允许，不得擅自使用他人课件、教学资料、原创的材料、客户名单实现商业目的；

11、保密同事同行所委托的业务信息、同行同事之间不得有相互诋毁和不正当竞争行为；

12、形象设计师是美的使者，职业高尚受人尊重。中国形象设计协会道德规范委员会有权依照标准处罚不规范行为。

三、进一步规范形象设计师资格考试

根据国务院关于进一步规范行业从业资格培训考试的统一要求，中国形象设计行业注册专业技术职务考试也将做部分调整：

1、对申请开展形象设计师资格培训考试的各地基地进行2007年度工作调查，符合要求的基地允许继续开展工作；对不具备开展培训考试条件的单位、违规违纪单位、工作业绩较差的单位将限期整改，整改后仍不符合要求的单位将停止相关培训工作；

2、自2008年1月1日起，各地闭卷考试将统一由协会培训中心评委团派遣主考官，负责考场管理；能力展示考试评委须具有中国形象设计协会颁发的《评委证》；

3、不选择闭卷考试的基地可以选择“在线考试”，由各考试单位提前一周统一提出在线考试申请，协会培训中心将考生上网（中国形象设计网）考试时间、考试密码统一发送给考试单位。该考试不用监考、不需要集中学员、考试时间相对灵活，考试时间结束时程序自动关闭。学员的能力展示考试与原办法相同。

四、实现各地区培训基地与协会培训中心共用招生和培训平台

1、协会培训中心积极推荐学员到各地培训基地学习，中国形象设计网免费为各地培训基地刊登招生广告，咨询和招生。由协会培训中心代招的学员，各地培训基地只需交纳学员学费的（）招生费用即可；

2、各地培训基地也可以推荐学员到协会培训中心学习，同样，协会培训中心按学员学费的（）返还给各基地；

3、协会培训中心毕业的学员，可以到各地培训实习基地实习；

4、协会培训中心从2008年开始，投入大量资金启动“历届学员、免费升造”计划。在各地培训基地培训后，取得形象设计师证书的历届学员，都将获得中国形象设计协会培训中心不定期安排的免费专业提升机会。

五、积极包装和推出本行业优秀人才

1、2008年3月隆重推出首届“十佳形象设计师”和“十佳讲师”，通过比赛等方式选拔出新的一批行业领军人物，详情请查看中国形象设计网。

2、在形象设计领域取得突出成就的专业工作人员，只要符合标准，均可申请登陆《中国形象设计大典》或者“形象人物榜”。

3、中国形象设计网将逐步推出各地专家的精彩教学、时尚活动等题材的专题视频，只要把你的精彩教学片段、重要活动录象剪辑成5-10分钟的专题片，中国形象设计网将按期播出，让全国的观众都能了解你的教学风格、参与你的活动。

4、有创新学说的各地专家可以申请到“形象中国”讲坛发表自己的学术思想。协会培训中心在北京开辟了“形象中国”行业讲坛，专供世界各地专家讲学和学术交流，如果你的学术自成体系，符合行业发展需要，“形象中国”将系统推出你的学说或课程。

六、加强国际交流、引进国际上先进的学术和考证体系

1、建立全球形象设计专家互访互通、形象设计企业相互合作的机制，定期互派代表观摩访问；

2、引进和推广包括AIS教学体系和国际认证体系，让中国形象设计师和发达国家的设计师站在同一起跑线上，享受共同的发展机遇和平等的选择权利；

七、上半年比赛任务

1、“十佳讲师”比赛——“2007年度全国十佳形象设计讲师”评选活动，由中国形象设计协会讲师团主办，全国各地培训基地协办，不断向国内外推介本领域优秀讲师，为中国形象设计培训事业作出应有的贡献，也为中外形象设计培训师资搭建交流平台。

2、全国十佳形象设计师选拔赛——新锐设计师走向成功的舞台！以推出新人、服务未来为主题的“全国十佳形象设计师评选”活动，由中国形象设计协会举办，在全国范围内发掘有才华的形象设计师，并通过一系列的宣传和包装，支持他们快速成长，成为行业新的中坚力量！

八、上半年培训任务

1、第二期AIS国际形象设计师培训班——中国形象设计协会与享誉全球的AIS国际形象机构合作，长期开设AIS形象设计国际课程，让中国设计师与发达国家设计师站在同一起跑线上，而不是去重复过时的时尚理念和笨拙的设计方法，结业可考取国际证书。开班时间4月份；

2、导购师课程班——当前，在各种服装品牌的激烈竞争中，已经不仅仅是的价格和产品品质的竞争。要想更有效地锁定客户、保持客户的忠诚度，服务终端的导购人员专业水平、服务意识、销售技巧显得至关重要。中国形象设计协会导购师职业开发组，引进发达国家的先进培训模式、结合我国导购市场的具体情况，经过多年的实践，推出了专业形象顾问式导购师培训课程，有效解决了服装公司、服装卖场的终端导购人员的综合素质，从而让每个导购人员成为专业导购师来服务于顾客。

提高导购人员的专业素质，更好地服务于终端客户已成为服装企业、销售卖场扭转局面的一个契机，是现代中国企业服务质量、企业竞争力不断提高的必由之路，是与国际市场接轨的重要环节。

篇3

一、职业教育存在的问题及现状分析

1.中职教育是就业教育

目前，大量学院正在如火如荼地开展一体化教学，所谓教学做一体化，就是理论实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化。坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。如何设计课程，建立教学模块，规定不同课程类型相互结构的方式，不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配等都成为教师教学、教务管理的工作目标。

专业分析计算机应用专业不仅要求扎实的理论基础，还要求动手能力强。知识面广，操作步骤多，学生在学习过程中很容易感到知识结构不紧凑，缺乏思路、似懂非懂，枯燥乏味，理论难以和实践相结合，即便对于较有兴趣软件应用课程，往往仅限于工具的使用和模仿自己喜欢的效果，无法举一反三，触类旁通；计算机产业的另一特点就是知识更新太快，学生经常抱怨学的东西和社会脱节，对工作没有帮助，综合能力差。因此专业水平无法体现。

2.教学教务管理

教学的关联性，专业的系统性缺乏合理性。教学的过程中学生水平良莠不齐，同一门课程教师教学进度不一致导致教学目标难以实现，教学过程中，理论教学与实践教学分开，学生的认识从断续、整体认识不清楚到与具体的实践内容脱节；教案的标准化是为了检查教师是否完成教学进度，是否认真完成教学工作的重要手段，所谓“教无定法”，不同的课程不同的知识点教案的整理有很大的差异，要做到标准反而不利于教师教学思路的发挥，限制了教学水平的发展，职业教育的特点难以得到体现；“以本为本”教学理念并突破，许多教材在应用教学后发现和学生实际接受能力不相符，知识结构的联系断层较大，无法合理统筹。

二、提高专业社会培训力的教学方法探索

1.改进教学计划

打破培养传统，课程体系，新的学期制定新的教学计划，集中了本专业教师教学计划的精华，并对每个教师的教学计划工作进行分配及统一。达到本专业方向“精”，其它专业方向“通”的要求；对于专业核心课程，将之与专业职业岗位核心技能训练相结合，通过采用理论和实践一体化教学模式，既可采用一段时间内讲授完某部分专业知识理论之后，便立即进行与所学知识相联系的实验、实训等核心技能的强化训练，亦可以采用先实习后讲解理论或一边讲解理论一边实习的方式进行教学。使学生既具备专业基础理论，又掌握一定的职业岗位基本能力，学会岗位实践操作，适应企业生产一线的实际工作。做到理论与实践密切联系，理论教学用实践去验证，而实践教学则用相应的理论知识去指导、解决。根据社会需求设置、开发教学项目，完善教学课程，丰富教学内容，提高教学的针对性和有效性。突出紧缺技术和人才培训，大力开发有针对性的培训课程和教材。按照“做精、做强、做特”的要求，着力优化培训课程体系，努力打造有特色、高水平、有影响的品牌培训项目，努力达到毕业生就业的零适应期。

2.改变教学思路

多门课程的教学，即避免课程交叉，又具有良好的只是衔接，可借助“一体化教学”的“鱼骨图”形成完整的知识技能体系。教师的教学思路应从突出职业技能训练能力入手，围绕职业技能训练要求，重新确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，着手编写教学“工作页”，合理分配“活动任务”，拜托教材的束缚，重新建立教学体系，理论教学完全服务于职业技能训练。

3.注重提升师资水平

目前，职业教育的培训质量不高的表现在：一是只能承接低端培训项目，一些高端的培训项目无法开展；二是培训工种覆盖不全，三是培训技术等级不高，大多数集中在初级、中级，高级及以上所占比例较小；四是培训合格率不高。在职业教育中，对教师的教学水平提出了更高的要求，不仅需要课程有扎实的理论和操作能力，还要求必须具备一定专业的教改能力，洞察社会就业的发展方向，获取最新的教学资讯，对提升教学水平起到促进作用。

三、提高技工院校社会培训力的总结

在学校大力推行一体化教学这几年来，学生的学习效率大大提高，从过去“一问三不知”到“师生互动”活跃，学生的认知过程缩短，对原本枯燥的理论学习充满兴趣，操作技能不断提高，社会培训承接力目前也开始迈出新的步伐，但对专业的定位，知识体系的定位还需要在教学改革实践中不断地探索，逐步提高本专业的社会培训力，摘掉“红牌”专业的帽子，实现“人人有技能”的均衡发展的专业结构。

篇4

中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0074-02

2015年国家出台了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，引导一批本科高校向应用型高校转型，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，从而全面提高高校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。教育部统计，2015年全国独立学院共有275所，在校生达260多万人，独立学院承担了全国本科层次人才培养任务的18%，成为国家高等教育的重要组成部分。2014年常州大学怀德学院迁址靖江办学，本着培养人才、服务靖江经济的原则，努力寻求拓展发挥本校继续教育为靖江地方经济服务的模式，而靖江各企业对各层次人才的技术提升等方面培训有着迫切的需求，校、企、政府三方共建员工继续教育培训基地，通过各种途径提升员工综合素质、技能，为靖江地区经济社会发展服务显得非常必要。

一、继续教育培训基地建设现状与共性问题

继续教育的培训基地建设是为了满足高校在教育环节的特色化发展，在有效依托高校教学资源和师资力量的基础上，以丰富的教学资源和办学经验来为继续教育的基地建设提供全方位、多层次、多模式和多类型的教学体系，使继续教育的基地建设突出市场化的需求特点，以满足市场经济和社会整体的环境要求，使继续教育的基地建设形成协调分明的运行机制。但是，整体性的规划方针在实际的教育体系建设中还是存在着诸多问题，这就需要在基本的建设方面从共性问题出发和入手，以实现继续教育的效能发挥。

1.基地建设的全局规划和资源配置缺乏整体的协同性。在当前的继续教育状态下，培训基地的建设采用独立的运营模式和状态，在进行基地建设和目标培养、课程设置以及资源配置、效果评估等方面实现整体性的方案设定与规划。在继续教育基地建设中，各个环节需要实现有效的合作与协同，在建设中某个环节和部门的建设力度过于繁重时，其他部门和区域需要实现一定的辅助和协同，有效完成各个环节的基地建设。

2.基地建设的培训需求和课程设置缺乏调研的系统性。继续教育的基地建设环节，需要对培训的整体需求探寻科学的调研活动。这就需要在高校的继续教育培训基地建设中进行主动性的调研，比如上门走访或者电话沟通等方式进行，然后在了解整体需求的基础上进行培训课程体系的建设。此外，还需要强化培训基地的对外拓展项目建设，但是，在高校继续教育基地建设中缺乏有效的主动推广意识。

3.有效解决实际问题的基本对策。（1）实现社会资源的有效组建，强化资源的挖掘开发及整合。继续教育的培训基地建设是有效获取市场资源的整体战场，基础的培训环节是对资源项目的开发利用，在资源强化的过程中实现对潜在客户和师资力量的引进，并在有效的调研活动支持下实现对基地资源的有效整合和再开发。这就需要在继续教育基地培训建设中为继续教育提供整体化的服务，在完善培训体系建设时，实现培训课程同相关行业和具体企业的专业贴合度，使基地的培训工作实现教育形式的创新，并在校企结合的渠道优势下，开展有效的合作办学，实现各项资源的优化整合。（2）进行培训项目的深入调研，促进人才培训符合实际需求。从院校教育的整体实际出发，通过信息科技的支持在基础设施建设和人才培养等诸多方面实现同企业的有效结合，强化培训基地的建设，使继续教育建设能够从实际出发的基础上满足市场对人才的需求，并有效融入整体的社会产业链条布局，使整体的继续教育培训同院校的基本建设有效衔接，使最终的人才培养能够符合社会整体的产业结构升级和社会人才的需求。

2016年常州大学怀德学院经招投标取得江苏国信靖江发电有限公司管理培训项目，根据电厂对员工素质、技能提升的实际需求，通过对培训项目的深入调研，在培训方案的选择、课程的设置、教案的编排、师资的配备上量身定做培训项目，做到人才培训真正符合企业需求、符合地方经济发展需求。

二、员工继续教育培训基地建设的任务和目标

1.在全新的教育环境和发展背景下，继续教育的培训基地建设要同高校的自身优势行业特点相结合，使高校的继续教育同地方经济和行业特征以及企业相结合，使继续教育的培训基地建设与整体的管理体制和服务模式及运行机制相统一。

2.结合企业和行业的需求，在继续教育的基地建设中实现教学模式的创新，并最大化地实现同学历教育的沟通和衔接机制。

3.同社会经济的发展相适应，使学习者能够在继续教育的基地建设中满足多样化的学习需求，使改革之后的继续教育在教学方法和课程体系以及教学模式等方面实现创新，探索继续教育基地建设中创新性的人才培养模式，以更好地保障基地教育建设中继续教育的整体发展水平。

4.进行继续教育基地建设时，需要同现代化的信息技术有效结合，强化数据信息化的教学资源建设和共享，建设整体性的教学资源服务模式和基地教学机制。

据此，常州大学怀德学院与靖江不断完善共建员工继续教育培训基地的适时方案和整体目标。

三、员工继续教育培训基地建设的路径

在继续教育基地建设中进行的技能培训是为了发展服务经济和产业建设，以有效提升区域经济的发展，在继续教育培训建设中提升企业竞争力，实现职工的有效就业。并在基地建设中遵循现今社会经济的整体要求，将培养目标定位在实用型人才和综合技能型人才方面，有效建立运作规范化的多样性人才培养目标，以在继续教育基地建设中实现综合全面性的职工技能培训的全新机制，在专业化的技能支持下实现人人有技能、人人能就业和人人得实惠的继续教育培养机制，以有效促进市场经济的高速发展的人才支持。

1.强化校企联合，共建“新型企业大学”。“企业大学”是在新型的社会环境下所要求的综合技能型人才的建设需求，并在长久的应用中体现了应用的优势。近年来，虽然我国企业大学教育得到了长足充分的发展，但是整体的发展质量并没有一致性和整体性，实际而言，主要是因为我国的部分企业建设中在注重硬件设施建设而忽略了软件建设，导致整体的业务建设和管理环节缺乏稳定性和规范性，一定情况下制约着企业大学的实质性应用和发展，甚至于企业大学只是名义上的“空架子”。在对现实状况进行了解的基础上，继续教育的培训基地可以有效应用现实状况实现自身的发展和补充，在课程体系建设和管理体系方面实现与企业间的强强联合，建立完备的新型企业大学，使继续教育能够在企业的战略转型中起到应有的作用。

2.结合政府建设，开展行业专项合作。在继续教育培训管理中需要在了解政府要求和行业规范的前提下进行基础建设，实现同政府相关部门的合作，并以此为切入点，优化继续教育的教学培训，在同社会状况进行结合的基础上实现校内教学资源的整合与优化，推进基础建设项目的针对性。并且，可以在对各项实际进行了解的基础上将原有的基地建设建设项目改进和优化，并不断地更新挖掘新的项目，然后强化培训力度，体现继续教育的优势。（1）开展城乡劳动者的职业技能培训。在进行员工继续教育培训基地建设时需要围绕社会经济的整体产业格局，以更好地满足产业结构的调整和市场对人才的需求，并对有就业意向和工作能力的劳动者进行有效的基地培训建设，有效完成岗前的职业技能培训，更好地满足用人单位和社会主体对于人才的要求。（2）开展专业技术人员的继续教育培训。在进行继续教育基地建设时需要有效完善整体性的工作激励和评估机制，在创新式的教学方法支撑下同网络载体结合起来，提升基地的整体培训效能，以完善参与继续教育的相关人员提升自身的专业技能和创新能力。保障在继续教育的过程中运用多样化的教学方式完善培训机制，使继续教育满足当下环境的现代化和信息化的人才技能要求，以满足企业对于人才的需求。

2016年焊接中心大楼将在常州大学怀德学院建造落成，靖江政府、企业与高校三方将共建开启焊接的合作项目，作为行业专项培训基地为地方培养输送焊接行业人才。

3.依托信息技术，建设数字化的网络培训。在科学技术的要求和推动下，开展数字化的网络培训和建设，在信息技术的支持下打破固有的传统面授式教学局限，在更加先进和主动的状态下实现继续教育的资源共享，在学校自主安排时间的基础上使培训活动能够更加契合社会的需求，强化继续教育活动的正常有序开展。

四、结束语

员工继续教育培训基地建设面临着诸多的困难和局限，整体而言，社会体制建设和国家政策需求都是局限性的因素，以及基地建设中的自身运营管理模式。这就需要高校在进行继续教育的基地建设中强化自身优势，积极主动地开展问题的解决对策，在新型的社会环境需求下，实现原则性同灵活性的结合，探寻适合自身发展的全面基地建设道路和途径。

篇5

中图分类号：J292.12；G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0067-02

硬笔书法是一种现代汉字书写艺术，是用钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔及木笔、竹笔在内的一切硬质笔来表现汉字书写技巧，表达作者情感的艺术形式，兼具艺术性和实用性。幼儿师范院校将书法课设置为公共课或必修课，其中硬笔书法是一门重要的工具性基础课程。以“学习硬笔书法的基本知识和基本技能，树立健康的审美情趣和审美意识，培养良好的书写习惯和艺术品格”为教学目标，以“能够书写规范、工整、美观的钢笔字、铅笔字、粉笔字，能从事幼儿园写字教学”为职业技能目标，以学期为阶段时间进行硬笔书法教学。因此，如何使幼专生在3年的学习时间中，既系统地掌握有关硬笔书法理论知识，又具备较高的书写水平，是每一位书法教师应当思考的问题。

笔者认为，硬笔书法教学应讲求科学性、实用性、整体性、序列性和方法性，即对幼专生3年的硬笔书法教学进行整体规划，采用多种灵活的教学方法，对学生进行有序的训练。下面介绍其基本模式。

第一学年：改正阶段——摒弃不良书写习惯，奠定良好训练基础。重点：一改错误写字姿势；二改原有书写字体。

第二学年：巩固阶段——各科结合，全面训练；坚持练写，巩固成果。重点：一看笔画书写是否规范；二看间架结构是否匀称；三看章法是否开合呼应。

第三学年：运用阶段——内外结合，加强应用。重点：一是课堂教学与课外活动相结合；二是校内训练与教育实习相结合；三是成果应用与社会活动相结合。

1 改正阶段

对幼儿师专院校入学新生硬笔书法水平的调查结果显示，幼专生大部分来自乡村，其文化基础薄弱，书写水平不高。尤其在初高中阶段，由于受应试教育的影响，学校片面追求升学率，对写字教学缺乏重视，甚至一些学校从未开设写字课程。学生无从接受系统的书写训练，造成书写能力低下。幼专新生中书写姿势错误，字形欠规范、不美观，甚至难以辨认的情况比比皆是。针对此种情况，改正阶段就显得尤为重要，主要对学生施行“两改”。

1.1 改正书写姿势

正确的写字姿势应该是身正颈直，头部微向前倾，眼睛距笔尖保持一市尺，采用拇指按、食指压、中指顶、无名指和小指抵的执笔法。不规范的写字姿势，不但不利于书写，而且对学生的身体发育和健康会产生不良影响。更为重要的是，幼专生的未来职业为幼儿园教师，如果自身没有掌握正确的执笔方法，将来就无法在写字教学中为幼儿起到示范和指导作用。

为此，教师在教学中应当重视学生的写字姿势，注意随时观察和辅导，对有些学生一时难以克服的不良书写习惯及时采取措施。可将正确的书写姿势编写成口诀让学生背诵记忆，经常对照。如：“头正身直手臂弯，‘三个一’要记心间：双足踏地一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。笔放虎口正中间，拇指食指相对按，中指在下托起来，无名小指向里卷，笔桌角度45，拳心要空力在腕。”这样，经过悉心指导，严格训练，绝大多数学生都能做到头正、身直、臂开、胸舒、足安，正确执笔。

1.2 改正原有字体

对幼专入学新生书写水平进行摸底的结果表明，约95%的学生笔画书写不规范，结构不匀称，形体不美观，潦潦草草，无丝毫美感。所以，应当下决心让学生摒弃原有的字体，毫不可惜。“一张白纸，好画最新最美的图画。”教师根据学生的爱好、基础，为其选择相应字帖，学生对照字帖，从头练起。教师指导学生主要从3个方面来观察范字：1）用笔；2）结构；3）神态。字的用笔方面，要看清笔画的运行起止，提按顿驻，长短形态等；字的结构方面，要认识对准中心，掌握重心，横平竖直，上紧下松，疏密匀称，斜度相等，伸左让右和比例适当等；字的神态方面，要领会讲究精神、气韵、丰采等。

在学生练写过程中，教师要对其严格要求，并借鉴前人论笔势理论：“一遍正其手脚，二遍须学形势，三遍须令似本，四遍加以遒润，五遍每加抽拔，使不生涩。”综其含义，就是练习书法必须经过5个阶段。

第一阶段：“正其手脚”。首先要把组成字的横、竖、撇、捺、点、钩、挑、折等基本笔画练写精确，因为这些都是字的手和脚，手脚写好，然后才能谈得上字的整体美观效果。

第二阶段：“须学形势”。在正其手脚的基础上，必须进一步学写整个字的形体和姿势。

第三阶段：“须令似本”。与所临写的字帖上的字范，不断进行比较、对照，是否有些相似。

第四阶段：“加以遒润”。除与字帖上的字范比较有无相似之处外，还要讲究笔画的劲健和体态的丰润，以求字形具有肌肤之丽。

第五阶段：“每加抽拔，使不生涩”。在某些用笔上，又须力聚笔端，以求挺拔，使笔姿活跃纸面，精神焕发。

这样，经过细心引导，严谨训练，学生的书写水平在较短时间内即有大幅度提高。

2 巩固阶段

写字是幼专生一种职业基本技能的训练。技能是主体在已有的知识经验基础上，经过练习形成的对待某种任务的活动方式，技能获得的途径是通过重复活动或动作习得的。因此要想写好字，必须做到持之以恒，常练不懈，达到足够的训练量，否则就会半途而废。针对幼专生的时间紧、课程多、作业量大的状况，可以通过以下途径解决其写字训练量不足的问题，以期达到经常练习，巩固成果的目标。

2.1 各科结合，全面训练

首先引导学生确立一种“提笔即练字”的意识；其次动员各学科教师，共同督促学生，把写好字的要求渗透到其他学科的书写活动中去。硬笔书法作业与其他学科作业，教师都要求做到笔画规范，字体端正，整洁美观，形成全校师生都重视书写技能训练的良好风气。正如叶圣陶老前辈所说的：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”

2.2 学生做“先生”，自我训练

挑选书写优秀的学生，让他们担任书写水平较低学生的“指导教师”，为其示范书写，讲解要领，批改作业。“榜样的力量是无穷的”，学生参与指导的实践证明，既能够激发其他学生的学习热情，又能够提高辅导者的自身素质，锻炼口头表达能力，提高书写技法、理论水平。

3 运用阶段

写字作为人们思想交流的工具，在社会生活的各个领域里都有着广泛的应用。因此，必须把写字教学与学生在社会生活中的书写练习和应用结合起来，使写字训练由课内向课外拓展延伸，把课内所学的知识和技能运用到课外社会活动中去。

一是课堂教学与课外活动相结合。可以组织书法兴趣小组、成立书法社团，举办书法展览、书法讲座、书法竞赛等，还可组织学生写宣传标语、板报等。

二是校内训练与教育实习相结合。充分利用教育见习、教育实习的机会，让学生为幼儿上写字课，锻炼职业技能。

三是成果应用与社会活动相结合。鼓励学生参加国家、省、市级书法展览和竞赛，开阔艺术视野，增长书法学识，成功的喜悦还会进一步激发学生的书写热情。

这样既可为学生提供运用写字知识、提高书写技能的良好环境，又能使学生从实践中不断提高书写水平。

总之，幼专学生经过全面规划，系统训练，能够形成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，提高书法艺术的欣赏和审美能力，增强传承祖国传统文化的责任感。同时提升了职业素质，为未来从事幼儿园写字教学奠定坚实的基础。

参考文献