医学影像的认识范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇医学影像的认识范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0129-02

近年来由于高校在不断大规模地扩招，学生与教师的比例不断增加，原有的高校学生辅导员制度已经难以适应高等教育管理改革的潮流。2005年，教育部下发了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》[1]，要求高等学校专职辅导员总体上按1∶200的比例配备，同时要求每个班级要配备一名兼职班主任。

一、医学影像青年专业教师担任兼职班主任的必要性和人员设置

（一）设立兼职班主任的必要性

我校医学影像专业在学校属于小专业，学生归属感不强，专业思想不稳，需要及时给予帮助和引导。虽然我们成立了医学影像系，并配备一名专职教师作为影像系近三百名学生的辅导员，但此配备比例明显不足，学生和辅导员之间沟通不够，许多事情无法及时解决。

（二）兼职班主任的条件及人员设置

兼职班主任的选择是该项制度最重要的因素，获得兼职班主任资格必须具备以下几个条件：（1）具有良好的思想道德和政治素质，学术道德端正，热爱教学工作，为人师表，并能认真履行兼职班主任职责。（2）临床业务方面能力较强，并在科室中具有较高的临床实践与教学能力。（3）高年资住院医师或主治医师，学历在硕士以上。（4）由本人申请和科室同意后，经医学影像系组织审核通过并经公示无异议后，才能成为兼职班主任。

二、医学影像专业青年教师担任兼职班主任的实践

医学影像青年专业教师担任兼职班主任，由于他们大多年纪较轻，与学生容易交流，解决问题时间及时，大大提高了学生的学习积极性，具有现实的可操作性。具体实践如下。

（一）做好新生入学专业教育，使其尽快适应大学生活

大学是学生新的人生起点，大学的环境、管理模式与中学差别较大，部分心智还不成熟的新生可能会出现或多或少的不适应或心理问题。主要体现在难以适应新环境。因此，如何正确帮助、引导学生度过这个关键的过渡时期，是兼职班主任以后能否顺利开展工作的关键。一般在入学第一周，兼职班主任会和该班级学生共同组织一次班会，主要结合自身经验开展心理疏导、专业思想及大学生涯规划教育，使学生正确了解本专业的特点、需要培养的职业能力及其就业前景等，从而树立学好本专业的信心，并使学生认识自我，了解自我，悦纳自我，处理好自己与其他同学之间的关系，规划好自己的大学生涯，为将来的学习和大学生活打下基础。

（二）注重班风和学风共同建设，引导正确价值观，构建和谐班级

班风是指整个班的集体精神风貌，班级学生朝夕相处，会彼此影响，有“多米诺骨牌效应”。班风的氛围好坏对学生的成长影响显著，加强班风建设是做好兼职班主任工作的重中之重。学校在校生应该以学为主，如果一个班级学习搞好了，就能相应带动其他各方面的发展，所以重点建设学风是班风建设的主题。专业教师具有专业知识优势，可以在加强思想教育的同时对学生进行专业学习指导和引导[2]。兼职班主任通常以英语学习、考研辅导及专业学习为抓手，引导学生建立正确的学习方法和观念，帮助学生制定大学的总体学习规划和每学期的具体学习计划，使学生有明确的奋斗目标。兼职班主任还可以带领学生参与专业科研项目，使学生尽早接触前沿的学科知识，引导其用专业眼光看待问题，提高学生专业学习兴趣，使学生在专业领域有更深层次的体会，因此增强了学生的专业创新技能，有利于创新人格的培养[3]。本专业每个班级中均有5名左右少数民族学生，他们由于学习基础差，成绩不好，学习积极性不够，兼职班主任在这些活动中便采取分类指导方法，即对成绩较好的学生提出更高的要求，好上加好，对成绩中等的同学加强督促，力求进步，对成绩较差的同学采取结对互助，杜绝掉队。

（三）加强与专职辅导员沟通

在具体的学生管理工作中，专职辅导员与兼职班主任分工明确。都以学生为基本，经常沟通、优势互补，达到了1+1>2的效能，共同为学生的成长营造良好氛围[4]。专职辅导员和兼职班主任结合学生的实际所需，分别从不同的角度对相同的问题进行分析和解决。比如辅导员要做好学生思想、生活服务工作，成为学生可以信赖的贴心朋友，而班主任则主要通过人格熏陶、专业引导、榜样示范的层面引导学生[5]。在学生遇到学习困难、同学之间出现矛盾或对学校有意见诉求时，兼职班主任要积极与辅导员及学校相关机构沟通，共同帮助学生解决问题。

（四）主动加强自身建设，提高兼职班主任的素质与修养，实现共同发展

兼职班主任自身的人格魅力对学生有巨大的示范与影响作用，新形势下价值观多元化对兼职班主任工作提出了更高的要求[6]。兼职班主任在健全自身人格的同时，也要不断加强自身专业学习，从而在学生中树立榜样，影响、感化和激励学生，成为学生全面发展的领路人[7]。从教师自身来讲，担任兼职班主任可帮助他们尽快完成教师的角色转变，适应搞好专业同时又能教书育人的角色转换的过程，为以后开展专业教学奠定良好基础；对于学校而言，则有利于培养复合型教师队伍，充分发挥微观协调功能，保障教学目标的实现[8]。

三、医学影像专业教师担任兼职班主任的面临的问题及应对措施

（一）青年专业教师担任兼职班主任制度流于形式

兼职班主任是由青年专业教师担当，但由于附属医院专业教师的性质特殊，他们平时本职工作很忙，部分老师可能会外出进修学习，导致部分兼职班主任对于班级学生的关注度相对较小，连贯性不够，与学生联系次数较少。还有部分专业教师对兼职班主任认识度不够，积极性欠佳，对该工作没有完整的规划，得过且过，这样的心理必然使得其对班级管理的效果中大打折扣，使得执行力弱化[9]，兼职班主任制度形同虚设。

这要求我们对兼职班主任要有合理的奖惩机制。一方面多途径提高兼职班主任工作的热情，比如将担任兼职班主任工作纳入教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选。兼职班主任在晋升职务时，要充分考虑其担任班主任的工作经历和业绩。在计算教学和科研成绩时也予以适当倾斜，将兼职班主任参与学生管理工作也计算一定的比例。另一方面还要制定科学的考核指标体系来评估其工作成效。兼职班主任的评价指标里面既有如学生考试成绩、到课率等学生方面的指标，还要有教师开班会的次数以及和学生谈心的人数等教师方面的指标，并定期与学生座谈以及时发现并解决问题，合理奖惩。

（二）兼职班主任需加强培训和交流

兼职班主任非师范专业毕业，整体上缺乏从事学生管理和思想教育工作的经验。针对这种情况，学校应该组织刚担任班主任的青年教师进行培训。参加培训的老师应是长期担任学生管理工作的、经验丰富的学工人员，培训的内容也应具有实践性和可操作性，而不仅仅是纯理论上的指导。同时，还应该经常组织交换及共同学习活动，一方面兼职班主任们一起共同学习和交流经验，一方面也让他们了解自己班级和其他班级的优势和差距，使兼职班主任能够更快、更好地适应工作岗位的要求。

近几年的实践和探索表明，医学影像青年专业教师担任兼职班主任的创新管理模式和专职辅导员制度形成了优势互补，强化了高校对学生学业、就业、创新能力及人格完善等方面的教育和引导，只要高校能充分重视这项工作，在政策上给予引导和支持，一定能使该模式充分发挥优势，使学校、教师和学生都充分受益。

参考文献：

[1]教育部文件.教社政[2005]2号.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].

[2]王书智，顾建平，杨春霞，等.影像专业实习生导师制带教与管理的探索[J].南京医科大学学报（社会科学版），2009，37（4）：320-322.

篇2

中图分类号：T889 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）11-0267-01

1.学习

学习是一系列复杂的心理活动，从认知学派来看，学习是形成和改变认知结构。要想了解短时记忆对学习的影响，首先要把握学习的实质。

第一， 学习是一个获得和积累经验的过程。

第二， 学习可以通过行为的变化表现出来。

第三， 学习实质上是一种适应活动。

学习作为个体的一种适应活动，通过调节改变内部图式以更好的适应新环境。短时记忆既影响新内容的形成，也会对旧图式产生不同程度的影响。

2.容量

2.1 组块

组块是对记忆内容扩大化或夸大每个组块的信息量。在编码过程中，将几种水平的代码合并成一个更高水平、单一的代码的编码过程叫组块。短时记忆的容量受有意义组块的限制，George A. Miller明确提出短时记忆的容量为7±2（1956），这个看法为大量实验所证实并得到公认。组块实际上是一种信息的组织或再编码。人们利用储存于长时记忆的知识对进入短时记忆的信息加以组织，使之构成人熟悉的有意义的较大的单位。记忆由于受到容量的限制，对于同时出现的，人在一瞬间所能记住的事物的数目是有限的。这就使得不可避免的影响了人的学习，短时间内得到的信息是有限的。

2.2 记忆广度

短时记忆广度任务是评价短时记忆能力的一个重要指标，人们发现不同材料的记忆广度有很大的差别。影响短时记忆广度的因素很多。组块的大小、复杂性和熟悉性等都会影响短时记忆的容量。因此在进行不同科目学习时就会表现出不同的学习效率和进度。

3.编码

3.1 编码定义

编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式加工过程，即信息以什么形式储存和被进行加工（王d&王安圣，1992）。短时记忆的编码方试可以分为听觉编码和视觉编码经过编码所产生的具体的信息形式叫做代码。

3.2 代码

短时记忆中，存在视觉编码、听觉编码以及语义代码。在实中发现，对于以中文为母语的外语学习者更习惯于通过视觉方式进行编码，但是听觉编码在记忆中保持时间比视觉编码更长。而最有效的记忆词汇的方式就是综合视觉记忆和听觉记忆的优点，以视觉的方式输入并以听觉的方式加工（余新慧，2015）。其中听觉编码即AVL单元在短时记忆的信息编码中，是一种重要形式。不同编码形式对信息的加工以及存储有着不同的效率，就会对学习的效率产生影响。

4.信息提取

在短时记忆中，信息的提取有再认和回忆两种形式。再认是指短时记忆中的项目再度出现时能够再认，回忆是将短时记忆中的项目回忆出来。短时记忆信息提取是一个相当复杂的过程，现有理论研究过的信息提取模式有：从头至尾的串行加工模式、自动停止的串行加工模式、平型加工模式、直通――搜寻双重模式、直通模式 等。

其中，Sternberg预测短时记忆的提取有这三种可能的方式

1、平行扫描，同时对短时记忆保存的所有项目行进扫描。

2、这自动停止系列扫描，是对项目逐个扫描，找到需要的目标项目就停止。

3、完全系列扫描，是指对所有项目进行扫描，然后进行检索判断。

些不同的理论模式从不同角度分析了信息提取的过程，我们从中可以知晓信息提取时加工速率随着记忆容量的增大而提高，容量越大的材料，扫描也越快。这为我们的快速学习提供了一个新思路。

5.遗忘

如果说记忆是学习的核心，那么遗忘则是影响学的关键。遗忘使得人们的学习受到阻碍和抑制，使得学习效率降低，无法达到应有的学习效果，影响学习的进程。

5.1 遗忘进程

短时记忆中的遗忘――遗忘进程。短时记忆的容量有限，保持的时间是短暂的。如果在没有复述的情况下，短时记忆遗忘的很快，保持信息约15～30s，甚至更短。如果能得到复述，信息则可以保持较长时间。“温故而知新”根据对遗忘进程的研究，我们可以从中得出学习的关键还在于复习。及时的、有效的复述可以减少遗忘，使信息有效地存储，甚至进一步成为长时记忆，提高了学习的效率。

5.2 遗忘理论

关于短时记忆的遗忘有两种理论解释。一是皮特生等提出的消退理论――短时记忆的遗忘是由于没有复述，记忆痕迹将随时间而自然消退或衰退。二是干扰理论――是指遗忘并非经验的消失，而是所贮存的资料不能取用。（前摄抑制：旧经验干扰对于新经验的回忆；倒摄抑制：新的学习经验干扰了对于旧的经验的回忆）

5.3 针对遗忘的应对措施

经过对于短时记忆的简单分析，针对如何不断推进学习进程，提高学习的效率，我们提出一些措施（贾冬冬，2011）：

一、识记材料性质与数量要适度，学习的材料要符合个体当前实际情况。例如：幼儿期孩子主导活动为游戏，在游戏中学习与熟练技能，不适于学习深刻哲学材料以及高等数学等。

二、可以在合适的范围内过度学习，即在个体接受能力允许的情况下，比计划范围内多学习一部分。

三、及时有效的复习。根据遗忘曲线的提示，第一天遗忘速度最快，一天过后的记忆仅为原来的33%，而后宿舍逐渐减慢。因此提示我们在学习新知识后，需要根据情况在短时间内及时复习，减少遗忘。

四、学习新知识与复习重现交替进行。由于造成遗忘的因素中有前摄抑制以及倒摄抑制，我们可以采取新旧知识交替出现的方法尽量减少干扰。

随着社会文化程度的不断提高，人们对于学习也渐渐有了更高的要求，对于文化也有了更高的需求。同样随着科学的不断发展、更多的科学现象被人们所发现与熟知。人们对于短时记忆的研究也会有更深刻的探讨和了解，通过更多的科学研究，证明更多短时记忆对于学习的影响。针对对于短时记忆的研究提出一系列提高学习的效率的方法，从而推动学习的进程不断向前发展。

参考文献

[1] George A.Miller.（1956）.神奇的数字7±2；我们信息加工能力的局限

[2] 余新慧.（2015）.外语学习者的视觉和听觉记忆效率在水平和时间维度上的关系

[3] 贾冬冬.（2011）.遗忘的理论和规律及克服遗忘的方法

[4] 张明.（2004）.记忆心理学

篇3

（1）强化责任意识教育是建立社会主义法治国家的需要。依法治国是党领导全国人民治理国家的基本方略，建立社会主义法治国家是全国人民的共同心愿。近年来我国先后制定了一系列的法律，都规定了公民的权利和义务，都要求公民在依法享有权利的同时自觉地履行法律规定的义务。这里所说的义务，实际上就是责任。青少年以后将担负建设祖国的重任，要把他们培养成为对他人负责、对社会负责的合格公民，思想品德课必须加强对青少年的责任意识教育。

（2）加强责任意识教育是未成年人健康成长的需要。在人应当具备的品质中，具有责任感，是作为社会人成熟的基本标志。责任感和负责任的态度是每一个现代公民必须具备的基本素质。社会上不断出现的安全事故、渎职行为、以及假冒伪劣等丑恶现象，都和当事人缺乏甚至丧失责任心有关。思想品德课应通过课堂教学，培养学生的责任意识，对于他们的健康成长，对于今后能顺利地融入社会，明确自己的职责，承担起社会责任，做一个负责任的公民，为国家做出应有的贡献都是非常重要的。

二、责任意识教育的内涵

责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的社会关系之中，表现在社会生活的方方面面。在生活中，每个人都扮演着一定的角色，他就必须承担个人应承担的责任或义务。每个人又同时扮演着不同的角色，又同时承担着不同的责任，人们由于身份不同而负有的责任也不同。在思想品德教学中对青少年进行责任意识教育，主要应包括以下内容。

（1）人人都有责任的意识。在现实生活中，有人认为，责任是大人的事，未成年人由于年龄小没有责任，这种观点其实是不正确的。责任包括责任意识和责任能力，诚然由于未成年人年龄小还缺乏责任能力，但这并不等于说未成年人没有责任，因为未成年人在社会生活中也扮演着某种角色，在家庭中是子女，就有尊重父母、理解父母、孝敬父母等责任;在学校中是学生，就有遵守校纪、尊敬老师、认真学习等责任;在社会生活中是小公民，就有遵守公共秩序、遵守交通法规、关爱他人等责任。责任始于生而终于死，只要生活在社会中就不可能没有责任。只不过不同的人在社会生活中扮演的角色不同，其责任也不同罢了。

（2）为自己行为负责的意识。每个人都生活在社会之中，由于社会分工不同，各个人所从事的工作不同，其承担的责任也不同，但每个人都必须对自己的行为负责。代表人民群众根本利益的政府，必须对人民负责，作为政府意志执行者的各级干部，只要时时处处“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，那么就会受到人民群众的拥护和爱戴，同时会受到上级部门的表彰和奖励。如果只考虑自身的利益，不关心人民群众的疾苦，想方设法，那么就会被人民群众所唾弃，受到法律的严厉惩处。同样在日常生活中，未成年学生也会根据具体情况采取行动，有各种行为表现，如果与家庭美德、社会公德相符合，就会受到赞扬;反之就要受到批评，因此，我们每个人都要为自己的行为负责。

（3）关爱他人的意识。社会是一个相互联系的有机整体，人不能脱离社会而孤立地存在，我们不能离开社会上的其他人而生活，其实这就是“人人为我”。但生活中的每个人不能只有回报而没有付出，因此，未成年人在受到他人关爱的同时，也应该努力地关爱他人，服务社会，奉献社会。尽管未成年人年龄很小，但在自己的头脑中要确立关爱他人的意识，同时要结合自身的实际情况，在力所能及的情况下多为他人着想，多为社会做出自己的贡献。

三、责任意识教育的途径

篇4

1揭开"出生时间对人有终生影响"的面纱

那么，为什么每个人都因出生时间不同，而呈现出不同的个体化差异？我们从现象分析到本质。

在宇宙空间中，每时每刻每个角落，都充满人类看不见的微波引力﹑射线﹑磁场等等，统称为有综合作用的宇宙能量场。同时，还有太阳及月球和"金木水火土"等离地球较近的星球及地球本身磁场，对人类也会产生看不见摸不着潜在影响。这种重叠起来复合的"宇宙能量场"，对人类及万事万物都有影响。这种能量场的大小﹑好坏作用，有一定规律可循，它随时间的改变而呈周期性的减弱或增强。宇宙能量场作用于人体，有好的作用，也有坏的作用，有的时间段对人类有好处，有的时间段对人类有坏处，也有规律可循。这种特定的能量场在特定的时间段，或强或弱﹑或好或坏的作用，足以宏观上影响人类的受精卵和刚刚出生婴儿的遗传基因和DNA的性状。此称之为"辐射作用"。这种"作用"将会恒定的持续一生的时间。刚出生的婴儿的DNA受到了好的或坏的影响，有了不同的好的或坏的基因表达，就形成了各不相同的身体机能﹑体质﹑智商﹑性格等等。这些素质的综合作用只是基本的因素，还有主观能动的努力因素也不可忽视。

古人云：天人合一。人体只是小小的宇宙和磁场，而外太空﹑地球及太阳和月亮﹑金木水火土则是一个大宇宙。人在受精卵期﹑胚胎期和刚出生时，均会受到大宇宙的无形影响。在物理学中，一个小磁场必须受到大磁场的干扰和同化。人也一样，人必定从刚出生时就会受到当时的特定时间段的宇宙能量综合场（大磁场）的干扰和同化，并从中获取当时特定的能量级别，此称之为"获能作用"。人体小磁场经过出生当时宇宙大磁场的辐射作用和获能作用后，就为人以后的发展打下了个或好或坏的基础，并持续稳定的影响终生。

其实，"宇宙能量综合场"对人的影响，这和"太空育种子"是相似的道理。"太空育种子"就是把种子装入太空舱内，在远离大气层的太空中接受宇宙射线的照射，选育出受到良好太空射线辐射的优质高产种子在地面栽培，受到良好辐射后种子产量质量大增。人也是一个道理，一个刚出生的婴儿，在特定的时间段，受到强度适中作用良好"宇宙能量综合场"的作用，自然如同太空育种育出的优质高产的种子，容易茁壮成长，优质高量，人也容易大富大贵一些。但是，再好的外因，也必须通过内因起作用。

地球是一个转动的圆形的球体，宇宙能量场作用于地球空间，随着时间的变化和地球的转动，而地球上各处的人是基本不移动的，所以作用于地球上各处的人的作用也会变化。而且，宇宙综合能量场本身作用的性质﹑强度也会出现周期性的变化，山顶与山谷接受同样强度同样性质的宇宙能量场，也有不同之处。地球上空大气层的厚薄﹑云层的厚薄﹑地表颜色深浅，对宇宙能量场作用均有增强和减弱的作用。

这就是我所摸索并思考出来的，不同时间出生的人为什么会有明显的个体化差异的内在原因。

2应对之策：如何预防并避免不良的个体化差异？

如前所述，一个人会因出生时间的不同，而产生个体化差异。这种个体化差异的内在原因，就是出生当时受到宇宙综合能量场的影响不同而产生的不同结果。

这种个体化差异，有好有坏。好的个体差异，大富大贵；中等的个体化差异，自给自足，平平淡淡；坏的个体化差异，则是贫践早夭。无疑，谁都不愿摊上差的个体化差异。

那么，该如何避免这种很差的个体化差异呢？

那就是，采取人工干预，人为控制的办法，人为测定好的时辰（年月日时），实行百分之百择吉剖宫产子。

人在出生之时，有的秉受天地之精气之灵气，有的很不巧，秉受的是天地之浑气之浊气，各个相同，有的当时受到了良好的宇宙综合能量场的影响，有的受到了不良的宇宙综合能量场的影响。随机自然生子，大如撞大运，撞得好就好，撞得不好就后悔一辈子。人为的选择好的年月日时去孕育去择吉产子，是一个可行的稳妥的方法。当然，前提条件是在胎儿已发育成熟的基础上。这是为孩子创造一个良好适宜他生存的好宇宙综合能量场的环境，如同为他选择一个良好的受教育环境一样重要。出生时间好，则受益终生；出生时间不好，则危险终生。这是我在文中反复强调的观点。主动是在最适宜的时间出生，可以预防并避免不良的个体化差异。3创立"人类出生时间学"具有重大意义

综上所述，笔者在长期社会生活实践中，逐渐感受到了出生时间对人类个体是有影响的。这种影响的特点是：1﹑每个人都因为出生时间的不同，而表现出相似的或不同的个体化差异，这种个体化差异，有好有坏，这种现象是真实存在的。2﹑从人的出生时间是可以看出一个人大致的吉凶祸福﹑贫践富贵﹑生命健康等等情况的。3﹑人的出生时间一旦形成，对人即形成一种潜在的稳定的倾向和影响，这种倾向个影响是十分稳定的。4﹑这种好的或坏的倾向和影响，即是人的命运﹑是具有前瞻性的，可以提前几年甚至几十年看出来的。5﹑人类可以通过人工控制出生时间的办法，选择有利的倾向和影响，避开不利的倾向和影响。这是创立人类出生时间学最重要的现实意义。

以前，人们普遍有这样一种观念：我是我自己命运主人。其实，人并不完全是自己的主人，顶多只能主宰自己一部分。更多的部分，是由人的出生时间控制着。人的出生时间堪称一个人的生命密码，又如同一个计算机内在编好的程序，很稳定的控制着人生的运行轨迹和生命历程。人的出生时间影响着人的健康，寿命长短，有官无官，有大财无大财，妻子﹑子女﹑贫践富贵﹑凶吉祸福等等方方面面的人生作息。还可以了解自己或生命中最坏的阶段预防灾祸。更重要的是，研究人的出生时间，可以指导人类去主动人工控制人的出生时间，选择最有利的时间出生，避开最不利的时间出生。以提高人类整体素质﹑优生优育。通过研究人的出生时间可以获取，了解和评价任何人的人生信息，用于指导自己或他人，用作自己在学习生活工作中的指南。

笔者在前面论述过，"因出生时间不同而导致的个体化差异，表现在人的方方面面，是全方位的，包括人的健康﹑寿夭﹑官位﹑吉凶祸福﹑富贵贫践﹑妻子﹑子女等等各个方面"。

下面我再举几个实例来证实一下：

1﹑比尔盖茨的富贵八字。1955年出生，男，十亿人中才有一个的八字。乙末﹑丙戍﹑壬戍﹑庚戍﹑财库三个为用﹑年上食伤又生财﹑满盘多财﹑命中是个吸财的八字，故为世界首富。

2﹑深圳某民营上市公司董事长八字（小W女士提供）1965年生，男，我与小W是好友，她告之我她的上级领导之八字。此人身家几十亿。乙巳﹑丙戍﹑壬戍﹑乙巳﹑此出生时间，与比尔盖茨有相似之处。财库两个为用，年﹑时干支食伤又生财，年﹑时与巳火为财，此人出生时间极为优秀，为一两千万人中才有一个。

3﹑钢琴家朗朗，1983年出生，男

当今少女们，做梦都在梦想："嫁人要嫁高帅富"。朗朗，就是一个高富帅的典型。仅在2006年，他的收入就超过1.5亿人民币，此种八字，几百万人之中才有一个。壬戍﹑丙午﹑戍辰﹑火炎土燥﹑午火生土﹑日主强旺﹑可胜财官﹑喜金喜水﹑命中用神得力﹑金生水化为财﹑财极旺﹑年上之水﹑时上庚申为财星，故一生有大财。以上三个是因出生时间好而大富。

4﹑三个穷人的八字（因出生时间不好而贫穷）

A﹑男，丙戍﹑丙申﹑丙午﹑壬辰，此男八字，是我原单位上的看们老头，月入300元，命中身旺，只有此许之财，基本上一世贫寒。

B﹑男，乙巳﹑辛末﹑乙末﹑丁卯，此男八字，自身身旺，命中以水为财，却滴水全无，一世贫寒到老之象。

C﹑男，庚申﹑戍子﹑壬子﹑辛亥，此男八字，自身旺，命中以火为财，却一点火也没有！苦寒终生。

为什么？为什么同是为人，有人富可敌国，有人穷的揭不开锅？这都是出生时间好坏不同所造成的不同影响，形成的不同结果。

下面我举例我收集的三个死刑犯的生辰八字，身体非常强壮没有任何疾病，他们死亡的共同原因是因犯罪被处决。因不知生命的黑洞出现在何时，而死于横祸。

1﹑癸卯﹑乙丑﹑丁丑﹑壬寅（男），生于1964年1月29日早3点多。

评命：丁火生于丑月，孤弱而外援少﹑官杀多，全靠木为用神补救，忌金土水。总体仍是偏弱，如风中之烛，随时可熄，33-42岁之间行乙酉大运，38-42岁酉运五年为生命中最危险五年，如可以过生命才可以延续。2004年甲申年，冲犯太岁﹑大凶﹑酉丑合金局，砍倒用神，更大凶，因贩毒被抓住正法。如果此男子早知自己的出生时间有何缺陷，不在最弱之时去做犯法之事，也许可以活下来的。

2﹑甲寅﹑癸酉﹑乙巳﹑癸酉﹑生于1974年9月25日，男。

评命：乙土生于酉月﹑寅巳相刑﹑命局不稳，2004年甲申年，冲犯太岁，寅刑巳，巳刑申，大凶，故死亡。

3﹑甲午﹑庚午﹑甲子﹑辛未，生于1959年7月7日，男。

评命：甲木生于午月﹑处死地，靠子水﹑未土的乙木相帮赖以维持﹑喜木﹑水﹑命中午午相刑，子末相害﹑命局不稳，2003年癸末年乙丑月﹑丑末相冲﹑子未相害﹑命根尽坏，被明正典刑而死。原因是出生时间有重大缺陷。因不知而死于刑法。

仅在中国，每年大约有八百万人非正常死亡，原因多种多样，如果能够早先测定个人的出生时间的缺陷，并加以避免，那么这么多人的生命也许可挽留的。研究人出生时间对人影响的这门学问，内容十分丰富，意义十分重大。限于篇幅，只略提一二，但我相信，在不远的将来，一门新的学科《人类出生时间学》即将问世，为人类造福。

出生时间好，则受益终生；出生时间不好，则危害终生。这是一条真理。

而今天，在全世界范围内，产妇生子仍然是随机的﹑撞大运式的乱生，没有选择好的出生时间。所以，才会出现那么多先天八字不好，而导致的贫践﹑残疾﹑夭折早亡的孩子，给他们自己增加了痛苦，也增加了全人类的痛苦。

篇5

1 人文主义思想的内涵

人文主义是欧洲文艺复兴时期的主要思潮和理论，14世纪发源于意大利，然后流传到其它国家。人文主义这个称谓来源于“人文学科”，是由世俗学校设置的，以人和自然为研究对象，同中世纪基督教神学和经院哲学针锋相对的世俗文化。人文主义者的活动涉及社会生活的各个领域，是当时反封建的主力军。

人文主义的主要内容是：

（1）用人性反对神权。

人文主义者认为人有理性，有崇高的品质，有无穷的智力，可以创造一切，以此与神权相对立。“人性论”是人文主义者的理论纲领。 

（2）用个性解放反对禁欲主义。

人文主义者提出“个性解放”，肯定现实生活，提出人生的目的就是追求个人的幸福，从而打上了资产阶级的烙印。 

（3）用理性反对蒙昧主义。

人文主义者鼓吹理性，重视人的聪明才智。他们推崇理性是“人的天性”，“知识是快乐的源泉”。 

（4）拥护中央集权，反对封建割据。

这是人文主义者主要的政治思想。

现代性的人文主义是在19世纪作为术语概念以德文（humanismus）问世的。人文主义作为对唯科学主义的反拨，强调“人”的主体性、自由性、不可平均化的个性、不可预料性、非工具性等。现代人文精神可以说是一种自由的人文精神，最基本的是摒弃了几千年来封建社会对个人价值的漠视，把人看作宇宙间 最高价值来尊重，肯定每个人存在于这个世界上独一无二的价值和意义。强调人在这个世界上人生价值的体现，不是乌托帮的空想。最重要的是人除了在自然界生存的自然规律之外，还是精神性的存在。但这种自由的人文精神必须建立在有序的人文平台上，是每个人都应遵循的规则。

2 人文主义思想与大学英语教学改革 

我国的大学英语教学改革应顺应人文主义思潮，完善人文教育模式，创新人文主义特征，营造鲜活的人文教育氛围，直接体现人文主义理念与特征的全面、协调、可持续性的、以人为本的科学发展观。具体来说，可以通过以下几个方面来得以实现： 

（1）改变教学观念，培养学生的自主学习能力人文主义心理学强调学习者的主体因素和心理环境，尊重学生的个人感情和个人需要，提倡包括认知和情感在内的教育。

人文主义教育思想认为：教育教学过程是一个发展的过程，是形成个性化知识结构、认知结构和思维品质的过程，要求教师尊重学生个性，造就学生的人文素质。以人文主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权；主张以协商的形式进行学习；主张共同承担；主张学习内容要符合学习者自身的需要。在具体的实践中，人文主义教学大纲强调学习者要为他们自己的学习负责，比如自我决策、自我选择并实施学习活动、表露自己的能力、需要和偏爱等。在这种学习模式中，教师的作用不只是知识的传播者，而且还是学习者的指导者和顾问。人文主义心理学所倡导的教学思想就是以学生为中心的教育理论和以自由为基础的学习原则。它强调每一个学习者皆有学习潜力、学习天赋；学习应当是在没有压力的条件下自由学习等等。人文主义教学大纲的远期目标是培养符合人文主义心理学标准的人才；其近期目标则是培养学习者自主学习的能力。  转贴于

自主性学习就是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确定学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估。在目前高校招生普遍扩招的形势下，由于学生的水平各异、学习能力各异、学习策略各异、学习动机各异以及普遍的师资匮乏，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。学生可以充分利用“语言学习中心”或“英语自主学习中心”，甚至在校园的每一个角落自主学习英语，从而最大程度地实行个性化学习。校园网突破了传统教学模式的教室时空限制，构建了一个无限开放的教学空间，学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习，需要学多久就学多久。学生也可以根据自己的水平和需要，自主选择不同程度的学习材料，设定学习目标，决定学习进度，不断作出调整，并最终实现自己设定的学习目标。

（2）改变教学模式，提高学生的自主学习能力。

自2004年4月份起，教育部在全国180所院校试点实施了大学英语教学改革。这次英语教学改革的目的，就是把原来以阅读理解为主转变为以听说为主，把教学中心转移到全面提高英语的综合实用能力上来。此次大学英语教学改革是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。改革的手段就是要以先进的计算机技术加上课堂教学，来推进英语教学改革。改革内容分为三个方面：一是把现有的大纲朝着大学英语教学要求方向改变；二是改革大学英语教学模式；三是改革评估方法。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式具备以下优点：①大班授课与小班操练相结合；②课堂教学与开放式自主学习相结合；③光盘多媒体教学与网络教学相结合；④第一课堂教学与第二课堂活动相结合。这些优点与人文主义思想的内涵有着天然的联系。 

（3）改革评估方式，促进学生自主学习能力的提高。

教学观念和教学模式的变化必然要求评估方式发生相应的变化。众所周知，语言测试的目的是根据被试的考试分数来衡量其语言能力，因此在语言测试中要充分考虑试卷的信度（reliability）、效度（validity）、真实性（authenticity）、交互性(interactions)、影响(impact)和可实践性(practicality)，利用测试的反拨作用来促进教与学的理念的变化，保证大学英语教学改革的顺利实施。良好的语言测试应该建立在语言学、语言教学法、学习论和心理测量学等理论基础之上，它是教学工作的辅助手段，并只能服务于教学工作。

3 结语

基于上述分析，为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高英语教学水平，满足新时期国家和社会对人才的需要，培养学生英语综合应用能力，必须从教与学两个方面入手，一是建立适合我国国情的英语教学模式和教学方法，而不是简单地移植国外二语教学理论；二是推行人文主义的教育思想，培养学生自主学习的能力；三是改革评估方式，进一步促进学生自主学习能力的提高，培养学生的英语应用能力。因此我们只有顺应人文主义思潮，在教学中渗透人文主义教育思想，把单纯对教学法的研究转移到对教学法和对学生自主学习能力培养的双轨研究方向上来。

参考文献

[1]蔡基刚. 大学英语教学若干问题思考[J]. 外语教学与研究， 2005，（2）.