初中语文教学反思案例范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇初中语文教学反思案例范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0099-01

初中语文是学生学好其他课程的基础课程，也是学生全面发展和终身发展的基础课程。新课程理念下，初中语文课要善于培养学生的主动性和参与性，培养学生发现、分析和解决问题的能力。传统语文课上简单灌输与被动接受的学习模式已经完全不适应现在初中语文课发展的要求。如何适应新课程标准要求，从理念、方式方法及评价措施等方面对初中语文进行教学改革是每一位初中语文教师必须思考的问题。

一 初中语文教学的主要困境思考

目前的初中语文教学现状不容乐观，存在各种各样的问题。要想对初中语文教学进行改革必须找准教改切入口。在初中语文教育教学改革中主要存在岗位职责不明确、教学过程没能有效精细化、教师的教学反思力度不够等问题，具体表现如下。

第一，由于语文学科是初中主课之一，通常语文教师兼任班主任一职，有些中学的语文教师还兼任教导主任等管理岗位职位，受学校导向、精力分配等因素影响，一些语文教师的岗位职责不够明确、清晰。

第二，语文教学是一项融合多项教育的综合性课程，不仅包含语文知识的教学，还需要使学生感受到语文教学的文字、思想、德育、艺术等知识体系的美感，这要求教师必须采用多种教学方式和教学工具，加强交流与沟通，然而在注重成绩的大环境下，目前还存在着教学功利化的倾向，精细化程度不够而没能实现人文化的教学。

第三，受教师考核等因素的影响，许多语文教师将精力投入到教学效果考评等方面，教学反思力度和深度不够，缺乏自发的教学反思，使自身教学水平难以得到有效提高。

二 初中语文教学改革的理论指导

人本主义心理学重视人的尊严价值，主张发展人性和追求自我实现，主张人类具有自我实现的潜能和倾向性，认为人是主动的、理性的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生存态度的生命个体。因而人本主义教育思想的核心是人性化，认为“人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”，提出“学习者为中心”的教学观点，把自我实现的抉择权留给学生自己，强调教师要相信学生的自我发展，尊重学生的人格、情感和意见，建立良好融洽的师生关系。人本主义教学尤其重视情感陶冶，把情感活动视为心理机能、提高认识的基础和动力，认为教学是情感活动的过程，情感活动左右着人的精神世界。初中语文教学改革根据人本主义心理学原理及其教育教学观，结合活动课程的性质特征，应提出以自主活动为前提、自我发展为目标，强调学生生动、活泼、主动的发展，力求做到“四性”，即参与性、自主性、情感性、独创性，培养学生的自我概念。

三 初中语文教学改革的措施探讨

1.充分重视学生的主体地位

人的活动是丰富多样的，因而人的活动对象也是丰富多样的。学生语文学习活动的对象包括实物存在的客观事物和客观环境，语文教材、阅读材料、学具、音像资料、周围环境、同伴等，还包括心理映象或符号形式存在的活动对象，如语言、数字等。在初中语文教学过程中，教师依据初中生的心理特点，根据活动对象的内容和特点，依据语文学科工具性和人文性的特点，依据实物情景的变化去合理设计活动，特别是对教材中那些具有创造性、改造性因素的内容进行挖掘、研究和整理，逐步形成一些独特的活动内容，引导学生主动参与到活动对象的建构中去，充分激发其活动的积极性和能动性，倡导自主学习、自主活动、自主实践、自主探索，去发现和解决问题，促使他们在活动中主动促进主体能力的发展。无论是个体活动，还是同桌活动，小组活动，全班、全年级、全校乃至跨地区活动，指导协助可来自他人，但具体操作、经历与完成只能是自己。要让学生充分感受到主体地位，全身心投入到活动中去。

2.与学生积极互动

活动的互动性决定了活动富有铸造合作精神的潜能。凡有目的的语文实践活动，本身就具有多重参与性和多元互动性。学生发展的互动性表现为两方面。一是个体与群体互动。一个人的发展总要受到与他直接或间接进行交往的其他一切人的发展的影响。对于学生来说，集体生活尤为重要，它对诱发学生发展的内驱力起积极的作用。二是个性发展与一般发展互动。一个人的发展包括个性发展和一般发展（即学生发展的个性和共性），一般发展是个性发展的基础，个性发展又对学生的一般发展起促进作用。

在语文教学中，活动对初中学生发展互动性的作用体现在两方面：一是活动的情境性是连接学生个体与群体的纽带，为学生的发展营造良好的氛围；二是活动的统一性是维持学生发展互动性的根本保障，个体与群体活动目标统一才能产生相互促进的作用。

3.积极培养学生的学习兴趣

语文教学应遵循“兴趣性原则”，遵循学生身心发展规律和学生心理特点，依据学生的现实需要和兴趣爱好寓教于乐，让学生在活动中学有所乐、全面发展。一般来说，不管哪一种活动都能促进学生多方面素质的发展。比如，在学习或革命题材的文章时，学生可以通过各具特色的活动内容获得多方面的发展，学生收集信息的能力、口头表达的能力，表演能力等都得到了提高，学生的进取心、自信心、荣誉感、责任感、义务感等得到了培养。此外，还能使学生扩大视野、增长见识、发挥个性特长。

篇2

新课程改革指引初中语文教学要“以学生为主”，通过互动教学，提高学生的语文综合能力，让语文学科的学习效果推动其他学科学习。本文剖析了目前初中语文教学课堂存在的问题，并且探究出了创设互动高效课堂的对策。

一、现阶段初中语文课堂教学有待提升的地方

1.课前教学备课不充分。与传统的教学方式不一样，初中语文互动学习课堂要求教师摒弃原本按本照宣的教学方式，而是使用生动有趣的案例引导学生掌握知识。然而，根据调查统计的情况看，目前，初中语文课前教学备课的情况远远没有达到新课程改革的要求，教师在备课工作方面表现出两种极端：教学经验比较丰富的中老年语文教师，一直相信沿用多年的教学方案是最有效的，不愿意尝试和接受新的教学方法；较为年轻的语文教师有较高的工作热情，但是缺乏实践经验，在备课环节中缺少把课程内容与生活实际相结合的意识，制定的教学策略容易受到挑战。

2.课堂教学效果不乐观。在初中语文课堂教学中，应以“学生为主体”，教师需扮演好学生知识的指引者，培养学生独立自主的学习能力。目前，初中语文课堂教学还没有达到新课程改革的要求，教师在教学工作方面表现出以下几个问题：首先，大部分初中语文课堂上，依旧是沿用“以教师为中心”的教学方式，教师为了在预设的时间内实现教学目标，几乎所有教学环节都是按照自己的思维方式进行，渐渐地学生会进入老师预设的套路中，教师只要按照原先的计划进行教学即可；其次，多让学生进行自主探究学习的教学理念，表面上看是被引入了初中语文课程教学中，但是实际缺少明确可行的教学策略，只是营造出看似热闹的课堂氛围，课堂教学效果非常不理想。

3.课后教学反思不理想。有效的教学反思是推动课堂教学顺利开展的必要因素。初中语文互动高效的教学，强调教师应该学习和掌握课后反思技巧，培养课后反思的教学习惯。然而，从调查统计的情况看，初中语文教师普遍没有进行课堂教学反思的习惯，他们并没有意识到课后反思对提高教师综合素质的有效作用，大多数教师认为课后反思反而增加了他们的工作量，是一个可有可无的教学环节。

二、构建初中语文高效课堂的对策思考

1.科学安排，塑造高效课堂。重视课前预习。充足合理的课堂备课是开展互动高效课堂的有效保证，可见课前备课十分重要。教师应反复多遍地阅读教学内容，对每一章节的知识点都弄清楚弄明白，每一知识点需要使用哪种教学方法应该非常清晰。同时，初中语文教师需要有预见性地了解和掌握学生在整个学习过程中，可能会出现的各种疑难困惑，并且能引导学生正确面对和处理这些困难，让学生更轻松更容易地掌握学习的要点，从而提高语文课堂教学效率。

找准课程切入点。初中语文教学应该把握内容的切入点，才能有效实现教学目标，营造高效的教学氛围。“灌输式教学”就是把文章的作者、写作背景、生字生词中心思想，平铺直叙地向学生介绍，这样不仅无形中增加学生的学习压力，还严重影响课堂教学效率。准确把握教学内容的切入点，要求语文教师找出教学内容的重点，介绍文章前，让学生首先明确本次课堂的学习重点，让学生在互动探究中有目的性地进行学习，进而提高初中语文课堂教学效率。如在人教版初中语文七年级下册的《从百草堂到三味书屋》教学中，教师应该引导学生以结合文章细节体验自身的生活经验着手，以正确领悟生活的苦与乐为教学重点，从而对文章开展每章节的学习。

强化课堂训练。无论是巩固旧知识，还是接触新知识，都必须进行相关的课堂练习，教师还应该根据教学内容的特点及学生的学习情况，有针对性地设置课堂练习的题目。怎样才能挑选设置出好的练习题目呢？这就需要语文教师以学生自主、合作、探究的教学方式为教学的重点任务，通过课堂训练培养学生学习能力，最终营造互动高效的初中语文教学课堂。例如，在人教版初中语文七年级上册《月亮上的足迹》的课堂训练设计中，教师可以提问：“假如登上了月球，你们将会在月球上做什么呢？”营造生动活泼的课堂气氛，鼓励学生大胆分享想法，培养拓展思维能力。

2.加强互动，提高学生学习能力。提出高质量的问题。初中语文互动课堂教学中，教师的言行神态是营造良好氛围，实现师生互动教学的桥梁。言行亲切、情绪饱满的教师，更能够以满腔的热情和独特的人格魅力感染每一位学生，调动学生的学习积极性，学生不由自主地投入到互动探究学习中。初中语文互动高效课堂应该展现为“以学生为主”，把课堂还给学生，教师使用引导的方式指导学生掌握学习的技能，让学生享受到语文学科无穷的乐趣。所以，教师应该在深入摸索教材的基础上，提炼和设置出具有科学性、逻辑性和趣味性的教学问题，进而启发学生思维，引导学生自主学习。

适时恰当地提出问题。问题提出的实效性也是影响互动、高效教学课堂塑造的关键因素之一。为了能充分发挥提问对课堂教学互动的积极作用，教师应该站在学生的角度进行思考，在最合适的时候，以最合适的问题引导学生积极思考，畅所欲言地表达自己的看法，达到良好的师生互动效果，创设高效的初中语文教学课堂。例如，在人教版初中语文八年级上册《桃花源记》的教学中，教师可以先让学生自行阅读课文，在大概把握文章，理顺文章情节后，向学生提出问题：文章主要描述了一件什么事情？桃花源里有怎样的景色？生活着怎样的人民？文章最后南阳人刘子骥为什么没有找到陶渊明笔下的桃花源呢？这又说明了什么呢？引导学生在全面分析课本塑造的环境的基础上，加深对文章的认识和理解。

3.做好反思，提升教师的教学水平。课后教学反思，从四大方面着手，包括思效、思得、思失和思改。思效就是对上完课后对本课教学效果作自我评价，例如哪些内容学生掌握得好，哪些部分教学有待提高；思得，课堂教学结束后，回顾整个教学过程，总结成功经验，并及时记录下来，为以后的教学工作提供借鉴；思失，课堂教学有得必有失，面对性格各异和学习能力各有不同的学生，教师的教学设计与教学实践可能会有出入，教师要勇于总结教学工作的不足，认真琢磨，及时采取有效措施进行补救；思改，进行课后反思的根本目的在于深入剖析问题，并探索出解决问题的办法，强化课堂教学效果。与此同时，学科教师每个星期集中进行一次课后反思的交流会议，分享自己的看法，学习他人的经验，也是做好课后教学的有效办法。

总体而言，在新课程改革的背景下，创设互动高效的初中语文教学课堂是非常重要的一项任务。我们要认真观察和反思现阶段语文课堂教学现状，创新思维，改变思路，不断摸索，从而探寻出符合学校实际，符合当今学生需求且可行性强的教学方法，这样才能不断提高初中语文教学效率，推动教育事业向高效率、高效益方向快速发展。

参考文献：

篇3

抗日情怀高于东山再起——冯玉祥察哈尔抗战前后思想探析王瀛培，WangYingpei

浅谈企业廉洁文化与企业文化的关系陈吉权

浅谈当前城市建设档案管理中的问题及其解决办法邓仁英

试论跆拳道对少儿心理素质的培养付文灿

"X族"、"X客"和"X奴"词语的对比分析崔晓

库娜图:一个土著女性"他者"的悲鸣曾真

浅议英语委婉语的交际功能段方方，DuanFangfang

英语医学研究论文语篇互动性浅析刘玉婷，彭学，LinYuTing，PengXue

测谎,让身体作证彭秋莎

基于语料库的大学生英语词汇习得探析龚鑫，GongXin

在对外汉语教学中融入中国文化刘鋆

大学生创业教育的现状思考刘雪飞

会话含义理论与英语听力教学方芳，FangFang

广告专业实践教学模式初探常燕民

校企合作模式解析王松

把爱的教育贯穿在学生管理过程中顾永杰

在现代教育技术公共课中发挥学生主体作用的探索性实践策略杨琼，Yangqiong

交通工程专业实践教学的改革与探索姚明，陈士安，刘志强

利用"2+2评估法"完善听课制,促进英语教师的职业发展梁茜，Liangqian

多媒体教学环境下大学英语教师的角色转换施兆莉

深度开展高校定向运动课程的思考王莉，孙德朝

大学生性教育初探祖立义，陈萍，Zhuliyi，Chenping

走出教师"角色心理优势"误区,注重启发式教学思想的应用蒋杏芝，JiangXingzhi

中职CAD教材现状思考与改革建议范东

浅谈新形势下中职会计教学改革陈林

开口说话法对外语学习的作用陈平

让生命之花在课堂中绽放——生命教育主题班会沈玉云

关于中等职业学校特色语文教学的探索与创新韦朝杰

成人汉语拼音教学研究夏芸

水到渠成自然成画龙点睛在结语——浅论语文教学的结语方式杨爱华

培养学生兴趣,提高中职英语教学效果杨喻麟

高职学生英语口语学习策略研究余姗姗，李姣

浅谈秘书在构建和谐社会中的作用蒋国华

浅谈如何培养中职生的篮球学习兴趣骆卫

案例分析在《秘书基础》教学中的应用蒋国华

浅谈如何开好主题班会李朝明

一刚一柔,刚柔并济——我做班主任的一点心得体会侍建军

信息技术课堂问题情境创设的方法初探苏景宗

依托远程教育,发展终身教育吴惠萍

浅析活动课程的理论与实践刘晓涛

心理暗示:城郊学校课堂教学中的差异对待策略李丽

开展有效活动,构筑有效课堂李兴美

减负增效优化课堂教学刘小娥

让课堂教学"活"起来刘中贤

公平概念的历史追溯与和谐课堂的构建初探郑才苗

情境教学在初中语文课堂上的应用高舒瑜

初中语文教学中如何培养学生的问题意识何茜

初中对联知识教学初探黄景茜

兴趣,成功的奠基石戴敏

想象力在作文训练中的重要性王雪梅

让发散性思维点亮初中语文阅读教学课堂李丹

激发学生探究问题意识培养学生独立思考能力——《风筝》教后反思邱兴莉

中学语文教学促进学生学习进步浅论潘比邻

浅谈作文教学中如何尊重学生苏召针

浅谈如何提高课堂效率孙虎成

发问的技巧田作松

大力推行集体备课,提高农村初中语文教学质量王天才

新课程标准下初中语文课堂有效教学初探吴月娥

初中作文教学探讨夏洪英

篇4

引言：

语文，不仅仅可以让人学识丰富，而且可以改变人的精神，涤荡人的灵魂，塑造人的修养，所以语文给人精神上的震撼是其他科目所无法比拟的。语文带给我们的东西，是一生都受用不尽的，尤其是那些对于生命的感悟，对于生活的思索.正因为此，语文成了各个阶段学生学习中必不可少的科目，尤其是初中学生，正处在人生观与价值观迅速形成的时期，求知欲强，对外界的环境也非常渴望，而语文中很多寓意深刻的篇章都可以对学生的求知欲起到很人的满足，而且语文有的情感教育对于培养学生健全的人格，德、智、体、美、劳全而发展也有重要的启示作用。多方而的原因使得现阶段初中语文课堂效率非常低，很多学生都是被迫走进课堂，整个课堂毫无生机可言，因此，创新初中语文的教学设计思路迫在眉睫。

一、创新课堂组织与设计方式，提倡自主学习能力的培养

课堂是最主要的教学场所，是目前阶段教与学最为集中呈现的地方，因此课堂组织方式直接影响着教学效率的提高。传统的教学，都是一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板，而且教师是课堂的主导，学生只能是处于被支配和被管理的地位。

一般来讲，学生是不能随意发表自己的看法，要完全服从教师。而伴随着教育环境的不断改变，学生的思路也在改变，他们渴望自主，以及丰富多样的课堂组织形式。其实，课堂组织形式怎样才算有效？没有一个固定答案，是不是只有课堂安安静静，学生规规矩矩地听课才算有效？未必、实践告诉我们。只要是可以有效地激起学生学习的欲望，迅速培养学生自主学习能力的课堂组织形式，就是有效的。

例如：把班内的学生按照智力程度、学习爱好、性格差异分成若干个学习小组，也可以按照兴趣把学生分成若干个兴趣小组，如写作兴趣小组、语法兴趣小组、占文兴趣小组、诗歌兴趣小组等。让同学们定期自己组织课堂，每小组组织一次，这样每个同学都有展示自己的机会，而且初中学生又处于一个非常渴望被关注的年龄段，因此，他们的自主学习能力、学习潜力一下子都会被发掘出来，课堂效率也会随之提高。

二、创新教案设计方式与思路，推动学生参与教案设计

教案设计是教学开展的基础，主要是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。不管什么类型的教案，针对的无一例外的都是学生，因此要得到学生的认可，让学生既学到知识，又很乐意学习，这是教案设计的难点所在。以往我们的教案都是按照人纲设计的，基木上是固定的模式，而且是自己设计，有的教师还不愿让学生看到自己的教案。

其实，教案设计的初衷就是为了让教和学的过程更加有效地进行。因此，我们可以尝试让学生参与教案的设计，让学生提出他们公认的最喜欢的案例，或者最喜欢的学习方式，然后整理和加精。这就好比教师提供毛坯房，学生们选择房子里而贴什么颜色的壁纸，当然什么颜色的壁纸都不影响居住功能，但是而对人家都喜欢的颜色必然会心情愉悦。因为与学生年龄差距比较人，教师难以了解学生们真正的心理，所以由学生民主推荐一些素材，对于提高学生的听课效率是习非常有效的。

三、教师要反思教学目标制定得是否恰当

教学目标是整个教学活动的引领与方向，教师在教学设计时，要对目标进行深入研究分析，一方面要潜心研究教材和学生的身心特点，使教学目标的制定符合实际状况，尤其要针对学生语文学习基础和理解分析能力方面的差异，体现分层目标原则，为不同层次的学生制定相对应的教学目标，以这样的方式提高教学目标的适应性。

另一方面要反思教学目标是否具有立体性，有没有体现能力、知识、与情感三位一体的目标。教师对教学目标进行适应性与全面性的反思， 有助于教师在卜一步的教学中确定更科学、有针对性的教学思路。

四、教师要反思教学评价内容是否全面

整个初中语文教学中教学评价是非常重要的环节，一般都是以测试的方式进行。大部分的教师都是采用试卷分数这一单一的标准，然后对学生学习活动进行评价，这样的方式是不全面的。语文教师在教学工作中要认真反思教学评价的内容是否存在单一性的问题，不仅要从卷面分数这一量化标准对学生语文学习状况进行评价，更要对学生的语文能力、语文情感等进行综合分析，在语文能力方面，侧重朗读能力、普通话发音、汉字书写等语文基木功，对这些基木功进行评价时可以采取等级制的方式。

另外，教师在教学评价中还要充分体现学生的学习情感状态，学生语文学习积极性如何、投入程度如何，这些都是语文教师在教学评价中要兼顾的内容。通过全方位、科学的评价，教师才能在教学活动结束后认真总结，进一步优化评价模式。

五、教师要反思教学过程组织得是否科学

整个初中语文教学上的过程是核心环节，教师在教学活动结束后，回过头分析整个教学过程，是否还要坚持教师灌输的单向模式，是否在教W活动中充分体现学生的主体地位，是否在教学形式、教学内容上更多地引导学生自主开展学习研究。

篇5

目前，就初中语文教学来说，尽管随着教学观念和教学改革的不断发展，教学活动越来越丰富，教学内容也越来越多样，语文教学取得不俗的成绩。但是，在实际教学中仍然存在很多问题。对于学校来说，部分学校由于管理不当和教学设备的落后，限制了教师教学活动的实施，教育资源不能优化，导致其不能充分发挥实际的价值。而对于学生来说，初中生处于青春叛逆期，情绪波动大，易受周边环境的影响和牵动，好奇心强，精力集中差，这就对教师的教学活动造成了诸多影响，怎样吸引学生的注意力，如何克服学生的心理波动，成为教师首要解决的问题。对于教师来说，教授方式单一，教学内容陈旧，无法满足学生观念的更新，更无法跟上新时代教学教育发展的步伐。面对新局面、新要求，初中语文教师要熟练掌握现代教学设备的掌握，改变教学理念，提高职业技能和素养，全面应对教育发展的新瓶颈。随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，必然初中语文的教研活动的方式也跟随着发生变化，网络教研这个全新的教学方式应运而生。

传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这样的教研方式虽然是面对面进行的，不过很多人往往碍于面子，发言时的思想表达容易造成人云亦云的虚假教研。而网络教研一般由专家或同行通过网络交流沟通，老师们就不会有所顾忌，都是坦白直言，这更有利于引起对教学思想和方法的思考，这样可以从很多层面让老师了解到教学中的不足以及需要改进的地方。久而久之这样活动的开展会形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间更加民主化、真实化的教研活动。网络教研对于初中语文教学也是一种全新的挑战，通过网络教研可以解决学生对语文价值认识的盲区，也可以改变教师教学方法的呆板陈旧、教学手段落后等问题。

在初中语文中开展网络教研，教师可以通过公共、开放的网络平台，比如：新浪、搜狐论坛等，可搜索到多种多样的教学课件和教学理念，多种选择可以取其精华，扬长避短。这样网络教研在初中语文中具有很重大的意义，教师能够接触到不单单是新奇的教学理念与方法，更多的是来自精英老师的思想，让教师不必只局限于传统的教学，利用学校有限的资源设备，对学生传授机械式的教学方式。网络教研可以让老师体会到活动内容教学理念与教学思想，教师可以不必再受于地域因素、城乡因素、发展因素等因素的限制，随时随地可以根据自己的需求，分析与疑惑发表评论发帖到论坛，或与专家、同行共同探讨、吸收、分享，使得教研活动能够全范围地介入教学全过程，贯穿教学设计，教学设计、教学实施以及教学反思等环节。