经典经济学原理范文

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一、独立学院学生的特点

1.学习特点独立学院学生内部的异质性强，部分学生偏科现象严重；他们与本二学生之间的智力水平没有差别，但有的缺乏学习主动性，学习自觉性差；有的学习没有恒心，心态浮躁，常立志却无恒志；有的没有正确的学习方法，学习效率不高，学习效果不好。

2.行为特点独立学院学生自律性差，生活没有规律，用于上网或其他娱乐活动的时间较多；他们的自主意识较弱，易受外界影响；他们的爱好广泛、兴趣多变，常常是通而不精；他们的自我组织能力较差，学生干部的组织能力弱，学生的团队意识和服从纪律的意识较淡薄。

3.思想特点独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识强；他们价值取向现实，责任意识、集体意识和协作意识相对淡薄；独立学院学生政治取向主流，政治态度积极，政治动机多元化；他们缺乏远大的志向，人生目标、学习目标都很现实。

4.思维习惯独立学院学生看问题比较片面，不能用发展的眼光来看待问题，不能正确对待遇到的困难，他们很少通过调整自己不正确的方法和习惯去逐步克服困难；他们不善于总结经验，从成功中寻找不足，从失败中吸取教训，因此没能提高自己的能力和学习水平。

二、独立学院学生特点的成因

1.个体的原因。多元智力理论人的智力类型共有9种，不同的智力类型意味着个体的能力不同。只有2种智力类型适应传统的教育模式，其他7种智力类型被忽视了，在这7种智力类型上有优势的学生的潜力难以发挥。所以，独立学院的学生成绩不好，并不能说明他们不聪明、学习都不努力，而可能是他们的智力类型不适应现有的教育模式。

2.家庭的原因。家庭是个体成长的最重要的外在环境之一，个体社会化过程从家庭教育开始。个体性格、对外在环境的认识、行为习惯和世界观最初都是受家庭环境的影响、在与家庭其他成员的互动中相互影响而逐步形成，而这些都会对学校的学习表现产生影响。并且，相关研究表明，父母的受教育水平、家庭教育资源（如藏书的多少）状况、家庭的学习氛围以及家长对学生的学业成就期望都与学生的学习成绩有较大的相关度且成正比。

3.社会的原因。在众多社会因素中，学校和教师对学生有着关键的影响。研究表明，那些强调学习、管理严格的“好”学校中的学生比管理松懈的“坏”学校中的学生更愿意遵从社会和学校的要求，学生的学习态度积极，学习成绩也较好。同时，教师对学生的态度也会影响学生的自我认知的形成，进而对学生的行为习惯和学习成绩产生影响。学生个体的气质类型（如精力集中的学生和容易分心的学生）也会通过学生与教师的互动过程影响教师对学生的态度，从而影响学生的行为养成和学习成绩。虽然独立学院学生受各种因素的影响存在许多缺点与不足，但他们的智商和情商都不低于普通高校的大学生。并且，他们仍处于成长过程中，可塑性强，只要教育方法得当，为他们营造一个良好的校园环境和学习氛围，帮助他们改正自身存在的缺点，他们也能发展成为象本一、本二那样优秀的人才。

三、独立学院学生工作的途径

1.严格管理。通过严格管理，营造良好的班风班纪，可以为学生创造一个适宜的环境，让学生受这个环境的影响逐步克服自己的缺点，养成良好的学习、生活习惯。这些学生从小到大近二十年的成长过程中形成的不良习惯要想在四年大学期间克服掉，形成好的习惯，没有足够的压力不可能实现。另外，学生不成熟，从众心理特别强。在良好的班风、学风中，自律性差的学生也能跟随整个班级共同进步，否则，想学习的学生也会受环境影响而变坏。所以，笔者认为，独立学院学生工作中放在第一位的始终是严格管理，没有严格管理，这种转变无法实现。严格管理，还要注意从细节做起，严格就意味着细致。要注意从细节中发现问题，解决问题时也要注意从细节处完善，这样才能做到严格。粗心大意的工作方式谈不上严格管理。

2.思想教育工作。严格管理是对学生的外在要求，是外因。通过思想教育把这些要求内化，成为支配、控制他们自己思想和行为的内在力量，转化为内因，他们才会自觉的按照这些要求去做。思想教育工作首先是专业思想教育，独立学院中许多学生专业思想不稳定，没有学习兴趣，要让他们认识到现有专业的优势，激发他们的专业兴趣和自豪感，还要帮助他们克服畏难情绪，帮助他们把学习成绩提高上去，他们的专业思想才能真正稳定下来。其次，要赏识学生。赏识学生，学生就会逐步树立自信心，提高自己的自我期望值。第三，工作方式要个性化。工作中不能用刻板印象去套学生，要摸清每一个学生的具体特点，因材施教，才能收到成效。工作方式的个性化还包括对学生的学业目标和人生目标要结合个体的特点提出，鼓励他们在自己的优势智力类型上出成绩。

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二、存在的问题

从图1、图2可以看出，目前电力设计院技术经济中心采用的最主要的两种组织模式，均没有专门针对总承包服务的组织机构。实际工作中，技经工程师往往是同时承担传统设计业务技经工作和总承包业务技经工作。这种结构虽然有利于技经中心人员调配，提高部门人员使用效率，却存在如下不足之处：

1.针对性不强，存在角色困扰

技经工程师需承担可行性研究估算、建设项目经济评价、初步设计概算、施工图预算等各种传统技经工作，同时也要承担总承包报价、执行概预算编制、工程结算服务等总承包业务工作。由于传统设计业务技经工作和总承包业务技经工作具有不同要求，因此承担多种任务的工程师就存在角色和思路的转换过程，就会存在以传统设计咨询业务的思路进行总承包业务的现象。

2.工作交叉严重，责任体系不易厘清

目前的专业划分造成项目管理的横向交叉、协调点太多，使项目管理的幅度大大增加，从而影响项目管理的有效控制力度。[4]由于工作内容繁杂，交叉工作过多，再加上工作安排等问题，往往在一个总包业务执行过程中，具体承担各阶段技经工作的人员多次变动，不利于形成清晰的总承包服务责任制度，导致服务不及时、工作不到位的情况时有发生。

3.造成重复劳动和资源浪费

由于存在服务不及时的现象，总包项目部不得不聘用更多的人员进行工程量计算等工作，而这些工作与技经中心的总承包业务工作实质上是重复劳动，因此从整个设计院的角度看，会造成重复劳动和人力资源浪费。

4.总包业务安排分散，不利于积累资料和总结经验

在传统模式下，工作安排中往往考虑各员工承担的工作量相对平衡，可能导致总包业务安排较为分散，不利于积累资料和总结经验。

三、解决方案设想

1.组织结构调整

“公司的组织结构、项目组织结构方式，在某种情况下，决定着项目的成功与否。很多设计院转变为工程公司后，还保留着原来的组织结构框架，没有建立与项目管理相适应的公司组织结构和项目组合结构，这是制约公司发展的一个重要因素。”[3]要进一步做好总承包业务技经支撑工作，首先要建立与之相适应的组织机构。本文探讨成立专门的总包业务室，作为传统设计院总承包业务技经业务的专业支撑部门。以上文提到的第一种模式为例，成立总包业务室后的组织结构（见图3）。总包业务室定位：为设计院国内外总承包业务提供全方位、专业化的技经服务和支持。设立总包业务室的必要性：设计总包业务室，有利于培养更加专业化的总包业务技经团队，以支撑设计院总承包业务的进一步发展；一定程度上避免了工作交叉造成的困扰，有利于形成清晰的总包服务责任制度，更大限度地调动相关人员的主观能动性，及时提供相关技经服务和成果；人员相对集中，有利于积累总承包业务相关资料和总结经验教训；与项目管理部门形成相对稳定的接口和通道，有利于项目配合。设立总包业务室的可行性：设计院通常具有强大的技经队伍，可依托现有技经中心，抽调部分专业人员组建总包业务室。设立总包业务室的经济性：成立总包业务室，责任更加明确，服务更加专业，将能够为各总包项目部提供更及时和良好的服务，项目部不再需要进行工程量计算等重复劳动，可使项目部减少相关人员。而对于技术经济中心，不需要增加人员，只需抽调部分专业人员进行组建。因此，组建总包业务室对整个设计院来说是经济的。

2.提资流程优化

为了促进总承包业务效益整体最优，同时也为了促进所组建的总包业务室持续提高业务水平，应从提资料流程设置方面赋予其更大的责任和权限，主要包括对设计提资料的质询权、对设计标准的质疑权、对设计询价的认可权。以设计提资为例，通过如图4所示的流程设计，有利于实现上述目的。该流程将技经质询作为设计提资流程的必经阶段，强调了技经工程师在总结以往工程经验的基础上对总包业务的把关作用。

3.内部支持和外部交流

一是建立内部信息共享机制。内部信息共享机制，即设计院各部门之间与总承包业务相关的技经信息、知识和资料要与技经总包业务室共享。共享的范围主要包括设备材料价格、施工招标信息、工程结算资料等。内部信息共享机制能使技经全面把握工程情况，更好地为总包业务做好技经支撑工作。二是建立内部交流机制。通过建立内部交流机制，一方面可以更好地落实内部信息共享制度；另一方面项目执行过程中遇到的或出现的问题能及时反馈到技经中心总包业务室，保证技经工程师能够及时把握市场变化趋势，适度跟进项目现场情况，更好地为项目建设服务。三是积极参与同行业交流。应积极组织员工参与同行业交流。参与同行业交流能开拓员工视野，跟进市场热点，提高业务水平。四是持续改进。建筑企业应建立一种适应机制，使企业能适应外界环境的变化，增强适应能力并提高竞争力，改进企业的整体业绩，让所有的相关方都满意，这种机制就是持续改进。持续改进是一个永恒的目标。[5]质量管理PDCA循环原理同样强调了持续改进的重要性，表明工作质量和水平的提高是一个持续不断的改进过程。经过工程实践积累，通过内部信息共享机制的运行并积极参与外部协作可形成大量有价值的知识和经验。实际工作中应坚持采用持续改进的思想、过程控制的方法，认真分析总结知识和经验，并运用于新的工程实践中，不断完善总包业务技经工作。

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新经济一词在20世纪末尤其进人21世纪后开始被人类广泛使用。其含义就广义而言是指用来描绘工业化后期的经济属性，类似的名词还有知识经济、网络经济、信息经济等;从狭义上讲则指依靠高新技术特别是信息技术发展起来的如信息网络、生物工程等高科技产业:新经济区别传统经济主要在于支持经济增长的核心生产要素在变化，即由从前的以自然资源劳动力为主或以资本为核心转变为知识含量高、信息量大的技术与创新;同时，企业竞争模式、成长速度都会发生很大变化，传统经济中企业依赖的成本管理能力、品质管理能力‘开发创新能力在新的环境下要加人新的内容，社会经济发展所依赖的战略资源重点已转向人因此，对于人力资源管理在新经济时代所表现出的特点进行研究对社会各方面发展都有着特殊意义本文将从以下几方面进行论述。

    一、人力资源管理的重心是知识型员工

    新技术革命使社会经济基础从资本密集型转向知识、智能和技术密集型。高新技术产品的高效益主要来自其高附加值，知识已成为重要的生产要素，这里的知识正是包括信息技术专利、技能等对企业生产经营活动产生积极影响的智力要素，人力资源在满足高新技术的高智力方面当之无愧、不可替代。因而，知识创新者与职业企业家理所当然地成为企业价值创造的主导要素。同时.未来社会中越是高素质、稀缺、热门的人才越容易获得选择工作的机会，其报酬也越高。人才的稀缺性、巨大的增值空间和人力资本的高回报性使得资本疯狂追逐人才，人才选择资本、知识与人才雇佣资本成为必然。所以企业必须承认知识型员工的贡献与价值，资本单方面参与利润分享的历史已经结束，知识创新者和职业企业家具有对剩余价值的索取权在这种环境下，人力资源管理必须关注知识型员工的特点，对知识型员工采用不同的管理策略、主要从以下几方面考虑:

    第一，知识型员工由于其拥有知识资本，在组织中具有很强的独立性和自主性，因而一方面要授权给员工，给员工一定的自主权、另一方面又要防范由于授权而带来的风险;同时，知识型员工具有很强的成就欲望、专业兴趣，如何确保其成就欲望、专业兴趣与企业所需目标一致也成为新的课题。

    第二，知识型员工具有较强的流动意愿，终身为一个组织工作不太可能，因而，员工忠诚被赋予新的内涵。在流动成为必然的情况下、如何建立企业与员工之间的忠诚关系成为人力资源管理的难点。由于流动的加强，企业人力投资由谁承担成为企业面临的选择，企业还要面对流动过频‘集体跳槽所带来的危机

    第三，由于知识型员工的工作往往是团队与项目合作.其工作模式是跨专业、跨职能、跨部门的，有时并无固定的工作场所，而是通过信息、网络组成的虚拟工作团队与项目团队，因而要对知识型工作进行重新设计对传统的工作模式加以改变。

第四，知识型员工的工作过程难以直接监控，工作成果难以衡量，个体劳动成果与团队成果的确定、报酬与绩效的相关性、工作定位与角色定位等一系列问题使得价值评价体系变得复杂和不确定。

    最后，在知识创新型企业中，领导与被领导的界限模糊，知识代替权威。一个人对企业的价值不再仅仅取决于其管理职务的高低，更取决于其拥有的知识与信息量.领导与被领导之间的信任、沟通、承诺学习成为新的互动方式。

    二、人力资源管理的关健是在企业与员工之间建立一种新型关系

    新经济社会中，由于以信息网络为工具虚拟工作方式不断增加，员工由追求终身就业饭碗转向追求终身就业能力，通过流动实现增值。与传统经济相比，过去仅仅依靠市场法则确定双方权力、义务、利益关系的劳动契约或合同在新经济社会中已远远不足.还必须融人心理因素，即要求企业与员工一起建立共同愿望与憧憬，并在此基础上关注员工对组织的心理期望、培养员工的职业道德、实现员工的自我发展，使企业与员工之间的相互期望达成默契，在企业与员工之间建立信任和承诺关系.最终建立起一种个人和组织共同成长与发展的双赢的战略合作伙伴关系。在这种情况下，在企业和员工之间建立一种新的“游戏规则”就显得十分重要:企业要以新的思维来对待员工.以营销的视角来开发组织中的人力资源从这个意义上讲，人力资源管理也变成一种营销工作，即企业要站在员工需求的角度，通过提供令员工满意的人力资源产品与服务来吸纳、保留、激励、开发企业所需人才。

    三、人力资源管理的核心是人力资源价值链

    人力资源管理的核心是使人力资本价值得以实现及其价值的增值。因而，价值链本身就是对人才激励和创新的过程。这个链条上主要有3个环节，即价值创造、价值评价.价值分配。 

    价值创造强调创造要素的吸纳与开发，肯定知识创新者和职业企业家在企业价值创造中的主导作用，尽管他们人数占不到企业人员总数的20%，但他们却创造了企业80%以上的价值，同时这部分人还能带动企业其他80%的人，因此企业要注重吸纳一流人才，同时注重通过开发提升员工的价值。价值评价问题是人力资源管理的核心问题，它强调建立科学的价值评价考核体系，主要包括个性特质评价.职业行为能力评价、关键业绩指标考核，通过这3方面分别对员工是否具备某一职务所要求的卜性特质、是否具备某一职务所要求的职务行为能力与胜任程度、是否使其工作达到该职务所要求的关键指标来评价员工，从而在企业中形成凭能力与业绩吃饭而不是凭政治技巧吃饭的人力资源管理机制，使人才的贡献得到承认，使真正优秀、为企业所需要的人才脱颖而出。价值分配不仅包括工资、奖金、红利、股权，还包括职权、信息、机会等，用以满足员工不同层次的需求，从而有效地激励员工。除此之外，企业还应该注重对员工的潜能评价，向员工提供面向未来的全国各地资源开发内容与手段，提高其终身就业能力

    四、人力资源管理在组织上将成为整体增长型组织

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独立学院作为高等教育发展过程中的新生物,近年来发展非常迅速,在校生和毕业生成倍增加,但由于办学时间较短、生源质量较差、就业工作基础薄弱和社会认可度较低等因素,毕业生就业形势日趋严峻。妥善解决好大学生的就业问题,不仅关系到独立学院的生存与发展,而且直接关系到社会的和谐与稳定。要做好毕业生就业工作, 提升就业竞争力是关键。因此,如何提高学生就业竞争力,已成为独立学院面临的一个重要问题。本文结合独立学院自身特点谈几点思考。

一、提升学生就业竞争力的重要性

1.提升学生就业竞争力是独立学院生存和发展的需要。

在市场经济体制下,优胜劣汰是事物发展的必然法则,独立学院能否在激烈的竞争环境中得以生存与发展,关键要看其所培养的学生能否被社会所接受。独立学院办学时间较短,社会知名度不高,人才培养缺乏特色,使得用人单位对独立学院毕业生的素质和能力持怀疑态度,缺乏合理的评价和认识,表现在人才选拔时宁可选择专业知识扎实、综合素质较高的重点院校的毕业生,或者是基础知识薄弱但专业技能很强的高职院校的毕业生。处于夹缝中的独立院校,生存空间相对狭小。因此,独立学院要认清形势,及时调整办学思路,提升学生就业竞争优势,保持健康、可持续发展。

2.提升就业竞争力是提高学生综合素质的需要。

就业竞争力其本质就是学生的综合素质,是毕业生在就业市场上战胜竞争对手、找到充分发挥自身才能和实现自身价值的适当的工作岗位的能力。随着我国经济和社会的快速发展,新的产业与新的职业层出不穷,岗位设置的专业性愈来愈强,对毕业生的素质和技能要求也越来越高。提升学生就业竞争力有助于全面提高学生的职业技能、实践能力与创新能力,从而增强学生的社会适应性,使其在激烈的竞争中尽快获得就业机会。

二、制约就业竞争力提升的主要因素

1.学生自身素质不高,就业能力较差。

独立学院的学生多数家庭较优越,父母对子女比较娇惯,很多事情家长包办,这使得他们的自理能力、学习能力、自控能力、抗挫能力及人际交往能力等非常欠缺,一部分人自立能力和意识薄弱,就业时把找工作的希望寄托在家长身上,出现了“等、靠、要”的现象,而本人则很少收集就业信息和参加招聘会,或者自以为是,在择业过程中期望值过高,不切实际地追求超出本身能力的职业岗位,还有就是由于基础知识不扎实,专业技能不过硬,经过几次求职碰壁后,自信心受挫,就业主动性明显减弱。

2.专业特色不明显,人才培养目标不明确。

独立学院的办学定位是以市场需求为导向,结合地区产业发展,培养适应区域经济和社会发展需求的应用型人才。然而,由于办学时间较短、师资力量薄弱和办学条件有限等原因,独立学院在专业设置和培养方案上一般都是参照母体院校的培养模式,没有根据培养目标进行特色专业的建设与发展,也没能根据学生的实际情况形成适合自身发展的培养体系,以致学校专业特色不明显,学生就业竞争力薄弱。

3.就业指导体系不够完善。

独立学院由于创建时间短,就业工作基础还比较薄弱,就业指导体系还不够完善。首先,缺乏专业化、职业化的就业指导团队,目前,独立学院从事就业指导工作的主要是院系主管学生工作的领导和辅导员,由于缺乏系统的就业指导工作培训以及对毕业生就业特点的深入研究,导致独立学院的就业指导工作还只停留在面上。其次,学生的就业能力是一个长期积累的过程,绝不是在临近毕业前进行就业指导就能提高的。因此,要将就业指导教育贯穿于大学生培养全过程。

三、提升独立学院学生就业竞争力的对策

1.深化教育改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量。

独立学院既面临着良好的发展机遇,同时也面临着众多的挑战,要在激烈的竞争中生存和发展,关键是毕业生就业的好坏。这就要求独立学院转变办学思路,找准定位,突出办学特色,以社会需求为导向,深化教育改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,不断提升学生的就业竞争力。

(1)深化教育改革,提高学生综合素质。

随着市场经济改革的逐步深入,社会对人才的技能和职业素养要求越来越高。新形势下,独立院校要密切关注市场的动态变化,灵活调整专业设置,改革教学模式,提升大学生的就业能力。一方面加强传统学科专业的改造和建设,充分发挥已有学科专业优势,锻造品牌特色,另一方面加强新兴、交叉、综合性学科发展的力度,大力扶持有广阔前景的专业。在教学内容和方法上注重理论教学与社会实践相结合,注重学生能力的培养与提高。同时建立合理的评价机制,从偏重学业成绩转向注重综合能力,全面提高学生的就业竞争能力,使他们能在激烈的就业环境中得以生存和发展。

(2)明确培养目标,创新人才培养模式。

独立学院作为一种新的办学模式,想要长期生存和发展,必须注重自身的办学特色,人才培养上要有别于重点大学和高职类院校,着重培养介于研究型人才与应用型人才之间的实践性创新性人才。为此,独立学院必须转变办学观念,改革传统的以学习型、研究型为特征的人才培养模式,树立现代的以应用型、创新型为特征的人才培养模式。一方面通过淡化专业意识,打破专业壁垒,实行专业间的相互交叉与渗透等,培养知识全面、综合素质高的复合型人才,另一方面通过增加实践性教学来克服教育脱离实际的缺陷,增强学生的独立思考与实践应用能力,培养实践性创新性人才。

2.打造专业化的就业指导团队,建立全程就业指导体系。

(1)加强对就业指导工作队伍的专业培训。

就业指导是高校人才培养的一个重要环节,是提升学生就业能力的重要手段。打造一支精明强干、理论水平高、有实际工作经验的专业队伍,是开展就业指导工作的首要保证。因此,我们要不断对现有的就业指导工作队伍进行专业、系统、规范的培训,从而使其向专业化、职业化方向发展,为学生提供全方位的指导。

(2)建立全程式就业指导体系。

独立学院要从学生进校起就进行就业教育,有计划、分层次、全过程实行就业指导,并制定相应的培养目标:大一,认识自我,了解自我,认清就业形势;大二,正确定位,锁定目标,树立正确的就业观念;大三,内修外练,不断完善自我,全面提升职业修养;大四,了解就业政策,掌握就业技巧,抢抓就业信息,尽早完成就业角色转换。将就业指导与学生培养过程紧密结合起来,建立贯穿整个大学生涯的就业指导体系,使大学生在潜移默化之中树立正确的职业意识和就业观念。

3.开展就业心理辅导,提高学生心理素质。

培养学生良好的心理素质是独立院校工作的重要组成部分。独立学院是三本类院校,社会认可度不高,对其毕业生存在诸多“偏见”,这种“偏见”在学生求职中尤为凸显,导致部分学生产生自卑心理,不能正确地认识自我,失去就业主动性。因此,要帮助学生树立信心,正确审视自己,结合自身特点和优势,进行合理定位。另外,面对竞争日益激烈的就业市场,学生在求职过程中必然会遇到各种挫折,要培养学生的心理承受能力及抗挫折能力。要帮助学生认清就业形势,树立正确的就业观,切忌好高骛远。同时要求他们拓宽择业视野,鼓励和引导学生到基层、到边远地区去,那里有着广阔的发展空间等他们去开拓,从而实现自我的人生理想和社会价值。

以上是关于提高独立学院学生就业竞争力的几点思考,就业指导工作是一个复杂的系统工程,想要做实做全,还有很长一段路要走,我们要坚持不懈地开展各项工作,树立就业品牌特色。

参考文献:

[1]岩磊,孙英梅.关于大学生就业能力培养的几点思考[J].中国卫生事业管理,2009,(25):502-503.

[2]李秀刚.浅谈独立学院学生就业问题[J].教育理论研究,2009,(31):232-233.

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教育部在2003年下发了教高[2003]1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(以下简称《通知》),决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设)。《通知》中指出,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》的文件精神,全国各高校掀起了开展精品课程建设、提高人才培养质量的新。在人才培养过程中,课程是教授学生知识、培养学生能力和素质的重要载体,对实现人才培养目标具有举足轻重的作用。精品课程建设一项系统工程,是专业建设、学科建设的基础,有利于进一步深化教育教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,从根本上提高教学质量,进而提高人才培养质量。

一、现状分析

2007年,在学校的正确指导下,在学院的英明领导和全院教职工的大力支持下,我院大学英语成功申报为省级精品课程,实现了独立学院精品课程的零的突破。我院大学英语系经过两年多的不断摸索,在精品课程建设方面取得了显著的成绩,但也存在一些问题,主要表现如下:

1.思想认识不足

有些教师对于精品课程的具体要求和内容了解不足,普遍认为精品课程建设是教学院长和系主任的工作。还有部分教师的教学模式比较传统,对精品课程的教学理念缺乏理解。

2.师资队伍结构不合理

由于师资队伍建设需要一定的周期,而作为最近几年发展起来的独立学院,师资队伍没有得到充足的发展,学历结构、年龄结构、职称结构都不够合理,达不到精品课程建设的要求。

3.教材未能因材施教

教材在教学过程处于重要地位,它在很大程度上规定着课堂教学的方法和模式。大学英语教学一般使用的是一纲多本指导下出版的通用教材,适合全国各个层次的学校,而作为三本院校的学生显然不能适应这种通用而缺乏个性的教材。教材建设故而成为精品课程建设中的重要环节。

4.教学模式陈旧

当前,不少高校还在沿袭传统、落伍的英语教学模式:教师主讲、学生主听;大班上课,“满堂灌”,黑板加粉笔,笔记加作业。这种模式与方法违背了语言学习规律,对身处知识时代、信息时代、易于接受新事物的大学生来说,早就失去了吸引力。而且,教学重心倾斜,“教、学、用”三者脱节,不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,更不利于学生的英语综合应用能力的培养。

5.网站硬件投入不足

根据《大学英语课程教学要求》,各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,那么学校就应有完善的自主学习中心。但独立学院由于没有国家资金资助,对于网站硬件方面投入不足,网站的建设、资料的更新、硬件的投入等达不到课程建设的要求。

二、具体措施

1.加强师资队伍建设

精品课程的建设必须有一流的教师队伍,从这个目标出发,我系积极开展多项活动来推动师资队伍的质量,如开展集体备课来促进经验的交流,开展公开课来加强对课堂教学的认识,开展教师互听互评课来提高教师对自己的认识并提高自身的教学水平。通过一系列的措施,我系逐渐形成了老中青结构合理的师资队伍。我们旨在建立教育理念先进、教学科研能力强、教学水平高的一流的教师队伍。

2.改进教学方法和更新教学内容

基于大学英语改革的背景,我系启动了教学方法和教学内容的改革。在教学方法上,我系教师改变了传统的教学方法,采用了听说交际法,此方法以学生为中心,讲练结合,以练为主,强化交际,突出实用,加强语言应用能力的培养。在教学内容上,我系教师突出了视听内容,并强化了学生的自主学习,以适应四、六级机考的改革。

3.加强教材建设

教材建设是精品课程建设的重要环节,它既能提高教师的科研水平,又能推动教学效果的提高。基于我校学生的特点,一些国家级主干教材不能适应我校学生的水平,这必定会影响到教学效果的提高。我院在保留个别主干教材前提下,也编写了一些适合我校学生的英语教材。

4.创新教学模式

教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时,要合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥传统课堂教学的优势。

5.加强精品课程管理

教学管理是为了保证教学过程的实施,监督和控制教学质量,引导教学人员开展教学研究和教学改革,努力提高教育教学质量和教学水平。我系教师共同完善了课程相关管理资料,包括教学大纲、考试大纲、课程教案、集体备课、课程规划等,以更好推动课程建设。还特别推出了自主学习的管理,以加强网络教学的力度。

参考文献:

[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知,[Z].

[2]张颖,.大学英语教学模式改革探析[J].辽宁教育研究,2007,(6).