网络自媒体专业范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇网络自媒体专业范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

关键词 全媒体技术实践教学人才培养

为了适应国家和区域经济社会发展的需要，教育部对1998 年印发的普通高等学校本科专业目录和1999 年印发的专业设置规定进行修订，形成了《普通高等学校本科专业目录（2012 年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。这次修订的专业目录和专业管理规定，是为了建立科学的专业动态调整机制和优化学科专业结构。此新目录中，作为新闻传播学类的一个特设专业，网络与新媒体专业的增设符合当前新媒体产业发展对该专业人才的需求。

黑龙江工程学院网络与新媒体专业自2012 年开始招生，是东北三省首家开设网络与新媒体专业的高校。专业以文学、新闻学、传播学为背景构建跨学科师资团队，以全媒体传播、虚拟演播实验室为应用基础，以应用能力培养为目标，主动适应国家和地方经济的发展，不断适应网络与新媒体技术发展，重视人才的创新性、综合性、技术性、实践性、可塑性，加强专业建设和教学改革。2012 年新目录出台，同时开办网络与新媒体专业的高校有8 所，2013 年又有28 所高校开办该专业，教育部最新批复的2014 年有20 所高校开办此专业，由此可见，新媒体产业的发展已经创造大量的就业机会和新的岗位，尤其是传统媒体内容生产以新媒体的形式出现衍生出来的人才需求量较大。现在所有开办新媒体专业的高校共同组建了新媒体联盟，每年不定期的在中国传媒大学举行研讨会，笔者切身感受到对于地方高校而言，和中国传媒大学所能利用的资源相比差距比较大，特别是经费支持方面我们的投入远小于中国传媒大学，那么如果用仅限的资源整合出最大的价值是摆在我们面前最大的难题，我们所需要做到的就是差异化办学，培养目标要更好的服务于地方，并且专注于一点，形成自己的特色。

一、课程体系设置体现全媒体技术应用平台特色

任何专业的培养特色所依靠的都是课程体系设置，学生学了什么样的课程直接体现出我们要培养的学生能力，现在全国新闻教育呈现的是办学规模办学点的扩大，同质化也就越来越严重，特别是网络与新媒体专业学生们所学的东西和传统的新闻传播类专业到底有多大的区别，用什么课程、什么样的培养目标去区分新媒体专业的特色这是我们在制定培养方案时所面临最严峻的问题。为了解决这一问题，我们走访了很多高校，其中有中国传媒大学、东北师范大学、中传南广学院等具有传媒特色的院校，同时我们和黑龙江地区的新闻主流媒体对新媒体平台现在最紧缺什么样的人才进行深入探讨，其中包括黑龙江电视台、哈尔滨电视台、黑龙江新闻网、劲彪新闻app 等媒体，主要就是为了探究课程体系的设定，我们需要做的是掌握本地区新媒体发展需要什么样的专业人才。

在2014 年我们将全国主流的全媒体信息编辑平台搭建进我们的实验室，使我们的教学内容更加丰富，同样一条新闻内容生产很轻松的可以转化成网页模式、手机app 模式，特别是对于视频内容生产的推送起到了很大的作用，至今为止在东北高校行业内这是独有的。同时我们的课程体系紧跟全媒体平台步伐，让学生们参与手机app 制作，微信公共号内容生产、推送营销，使学生们很是受益。

二、依托实践基地培养复合型的网络与新媒体专业人才

想让学生们有较强的动手实践能力，那么高校教师首先要经常参加校外的实践活动，依托实践教学基地，使教师能够成为双师型教学的典范，黑龙江工程学院出台了相应政策和考核体系，鼓励教师到各大主流媒体进行挂职锻炼，深入了解行业动态，将行业内最新鲜的技术要求和学生能力需求补充到课堂，让学生们始终感受到行业动态。

那么实践基地的“学与练”对学生们的技能信心的培养就更重要了，在这里以技术类课程学习脉络为例，因为技术类课程的学习能够使学生们在实践基地展示才能，达到学以致用的目的，大一到大四是从平面认知—立体认知—全媒体平台认知—学生自身最擅长的技术认知脉络顺序。

依据实践单位反馈行业内现在最紧缺的是具备跨学科知识的人才。媒介大融合环境下，媒体类工作者能够综合运用多学科知识来解决新闻传播过程中的传播内容生产管理、受众分析、受众反馈效果评估等一系列问题，从技术层面来讲要求我们培养学生既会新闻写作并且能够进行ps 平面编辑，然后通过信息平台发出去，得到信息反馈之后能够进行spss 软件数据分析；同时学生们能够掌握新闻摄影摄像技术，采录完新闻事件之后回到实践单位能够进行audition 音频处理，edius 视频编辑，并且会ae 特效片头片尾制作，将这一切都做好了之后，新媒体复合型人才还会将这些内容换个形式发到网络平台上，那么就要求会flash 动画制作、网页设计和手机app 制作。

鉴于行业内所紧需的人才要求，我们不仅开设了相关技术类的课程而且还更新了课程考试方式以及考核标准，其中包含了四个部分：理论测试10%、媒体实践20%、媒体类相关作品60%、课堂出勤学习态度10%，新的考核方式更好的和实践基地结合，使学生们能够在学中练，练中学。

三、存在的困难和未来的设想

校内实践设备和课程难以匹配，媒体类专业属于“烧钱”专业，办学投入很大，但是回馈反应慢，特别是教学实践设备更新升级太快，新闻传播类实践教学相比其他文科实践教学是需要重装备的，所以有这样的说法，“新闻是文科中的工科”。媒体类的设备往往价格高、消耗大、换代快。而且作为一个新专业还没有打出名头的时候想获得大的投入很难，全国网络与新媒体专业是2012 年有第一届学生，全国至今还没有此专业的本科毕业生。

在教师工作层面来讲，目前一线教师大多将大部分的精力时间投入到科研，教师参与本科教学，尤其是参与本科实践教学课程改革的热情度不够。以黑龙江工程学院为例，教师带队制作的新闻采编作品、广播电视微电影作品、广告作品和摄影作品都不算科研成果，这样就造成了带领学生一起完成实践作品的动力就低了。

解决现实中的问题我们有一些想法：第一，实践设备靠学校扶持，也鼓励学生们到实践单位去实际操作；第二，带学生们生产出的媒体产品，鼓励学生拿出去参加大赛，以扩大知名度，并且得到学校的资金奖励。第三，和实践单位沟通好，资源整合、联合指导专业和课程体系建设，共同负责学生的教育培养，实现两个实践教学主体资源共享，让学生们参与行业媒体，让行业媒体指导教学，切实把网络与新媒体专业办得特色鲜明，让学生满意。

参考文献

①《教育部关于公布2012 年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知》，ahgj.gov.cn/72/view/1835

篇2

⑤吴廷俊：《论中国文人办报的历史演变》，《新闻春秋》，2010年第6期

⑥曾宪明：《旧中国民营报人同途殊归现象分析》，《新闻与传播研究》，2003年第2期

⑦甘惜分：《新闻学大辞典》，河南人民出版社，1993年版

⑧郑保卫：《当代新闻理论》，新华出版社，2003年版

（作者单位：沈阳师范大学文学院新闻系）

资 讯

篇3

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0121-01

自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，这种媒介凭借其门槛低、个性化强、交互性强等特点，受到网民的普遍追捧。大学生由于年龄和技术优势，很快成为了自媒体的主要用户群体。自媒体已经逐步成为大学生学习生活的重要部分，潜移默化地影响着其价值观念和行为模式。在自媒体蓬勃发展的背景下，如何适应时代变化，有效地开展学生思想政治教育工作，这已成为高校辅导员亟须思考的问题。

一、自媒体时代辅导员工作面临的变化

（一）辅导员的教育主体地位被逐渐削弱

在传统的教育过程中，辅导员是大学思想政治教育的主体。在自媒体环境下，辅导员和学生之间逐渐呈现出主客体地位迁移的特点，辅导员的教育主体地位被逐渐削弱：一方面，辅导员在思想政治教育中呈现客体化状态，思想政治教育的内容呈现网络化趋势，凭借自媒体平台的优势，学生获取信息的途径比辅导员更加方便快捷，学生在很大程度上成了辅导员获取信息的重要来源；另一方面，学生在思想政治教育中的主体地位在不断加强，他们在自媒体平台上有广泛的朋友圈子，并通过自媒体平台自由地发表意见和观点，实现消息传播，从而影响他人的思想和行为。

（二）传统的教育载体已经不能满足学生需要

辅导员在工作中常用的教育载体有主题班会、党团活动、理论学习等形式。然而，在自媒体时代，学生已经习惯通过微信、微博等载体来表达自己的观点，了解他人的动态，参与学校的热点问题讨论。传统的教育形式已经难以满足学生的需要了：一方面，自媒体平台拓宽了大学生学习、生活、娱乐领域，使得他们能借助手机等工具快捷方便地接收信息和发表自己的观点；另一方面，自媒体中广泛使用的风趣语言和个性表达形式形成了新的流行趋势，辅导员在传统教育中严肃、单调的话语体系难以吸引学生的注意力。

（三）网络信息复杂化加大了辅导员的工作难度

在自媒体平台上存在大量未经把关和过滤的虚假信息、垃圾信息。在巨量信息的影响下，一方面大学生缺乏政治敏感度和辨别是非的能力，加上自主、敏捷的特点，使他们极易受到虚假信息，甚至是有悖社会主流价值观念的信息侵害；另一方面，大学生正处于价值观念形成并稳定的重要时期，在受到错误思想观念的影响后，容易使个人思想和行动偏离主流方向，使得辅导员在思想政治教育工作中的难度进一步加大。

二、自媒体时代辅导员职业能力提升的新路径

（一）积极参加自媒体专业培训，提升辅导员的自媒体应用能力

当前，高校辅导员培训多集中在传统思想教育工作上，缺乏对现代信息技术的培训。辅导员在面对自媒体时表现出来的能力也参差不齐，很多人无法熟练地使用自媒体开展工作。在自媒体快速发展的时代，教育对象是一群习惯了自媒体学习方式的学生，辅导员在面临与之相关的教育服务问题时，如果同样利用自媒体来开展工作，就会达到事半功倍的效果。因此，提高辅导员得自媒体应用能力迫在眉睫。辅导员应加强媒体技术的专业培训，积极学习自媒体知识，提高自媒体软件的操作技术和应用能力；重视与同行的交流和讨论，借鉴先进的自媒体应用经验；积极主动地使用自媒体工具来创新工作方法，开辟工作新路径。

（二）加强自媒体平台建设，强化辅导员的主体作用

辅导员是大学生在自媒体平台上最容易关注的人群。因此，一方面，辅导员要积极利用自媒体平台学习网络基本常识，熟悉网络语言，主动关心校园热点、社会焦点问题，并借助QQ空间、博客、微信等自媒体形式分享自己的所学知识或心得体会，敞开心扉与学生进行网络交流，强化辅导员在自媒体平台中的影响力。另一方面，辅导员要树立“话语平等”的教育理念，转变传统的居高临下的说服教育模式，充分尊重学生的话语权，与学生平等交流，在自媒体平台上以大学生共同关注的话题为中心，加以引导，消除他们的心理隔阂，拉近师生关系，把握网络思想政治教育的主动权，占领网络思想政治教育的理论高地。

（三）构建网络宣传员团队，发挥大学生的主观能动性

据2015年7月中国互联网络中心的统计报告，截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿，其中学生群体占比为24.6%；微博客用户规模为2.04亿，网民使用率为30.6%。学生是自媒体平台的主力军。在学生工作中，辅导员要充分调动学生的积极性，抓好党员和干部两条线，构建一支思想素质过硬、政治敏锐性强的网络宣传团队，形成从辅导员到网络宣传员再到普通学生的点线面相结合的体系，运用自媒体对国家大事、社会焦点、校园热点等进行传播并评论，引导学生在相对理性成熟的网络环境下参政、议政，实现学生的自主教育。

篇4

内容和版面是当代网站的灵魂，网络编辑人员是网站灵魂的设计师。自互联网成为信息的主要传播媒介以来，网络编辑人员数量呈现快速增长的态势，就网络文学（网络连载形式的文学作品）方面而言，近些年掀起了网络文学“阅读热”，涌现了一批优秀的网站，它们的日平均点击量均超千万。相对于其他网络编辑而言，文学网络编辑具有一定的专业性和特殊性，主要表现在以下两点：

1.在稿件审定和上的筛选通常会更为严格，强调文学性。摒弃低俗的、毫无意义的内容，旨在为喜好文学的网友提供一个阅读和交流的平台。

2.在网页形式上，文学网站也需区别于其他网站，一般商业性网站无论在界面，还是在内容方面的设置都显得花哨，鲜艳的颜色采用的较多，这是为吸引一般网友的眼球。而文学网站需将内容编辑得雅观、清素，这样才能很好地符合文学阅读群体的审美需求，文学编辑要避免使用大红、大紫等或是鲜艳错杂的颜色，注意发现和迎合读者的审美需求。

1.部分文学网络编辑人员素质有待加强。网络不像电视媒体那样注重公益、慈善和品牌建设，其具有一定的匿名性，在运营方面重点吸引关注和访问量，以增加收益。在复杂的网络环境下，为赚取网站点击量，增加网站的收入，文学的严肃性、艺术性和真实性已受到威胁，各种低俗的、毫无文学意义的创作和评论时有出现，有的编辑随意篡改已有的文学著作，使得文学作品在网络上的传播丧失基本的真实性，侵犯他人的版权，甚至出现影响极坏的黄色文学和暴力文学。以上种种虽说并不普遍，但网络文学的整体质量明显降低，尚不如传统纸质文学。从表面上来看，上述现象是由于网络管理机制的缺陷引起的，但深究起来，会发现其根本原因在于部分文学网络编辑人员素质低下。因为职位赋予网络编辑对任何文学内容和形式具有选择权和决定权，网络的健康发展呼吁高素质的编辑队伍。

2.网络编辑人才的培养工作滞后。网络编辑属新闻媒体专业范畴，但其一直是新闻媒体专业设置的缺口。到目前为止，我国仅有为数不多的高校和专科院校设立了网络编辑专业，且设立时间都不长，更不用说在艺术、音乐、文学、政治等层面上的细致划分了。网络编辑专业人才培养方面出现了一定的缺口，一些在职的网络编辑人员是相关领域转过来的，短时间不具有系统的网络编辑知识和技能，专业知识的局限性较大。因此需要加强“网编”学科体系建设，以缓解人才缺乏的危机。

三、文学网络编辑人才需要具备的职业技能和素养

文学网络编辑人才的能力要求可归结为以下几点：

1.文学专栏和网站活动的策划。有关文学创作与评论的网站多为盈利性质，同样要求网页访问量达到一定的指标。此时，文学编辑人员常常需要组织读者活动、制作专题或增设网站的文学专栏，要求编辑有一定的策划能力。2.作品采集能力。文学网站发表的文章只有一部分是编辑自己创作的作品，大部分作品都由编辑收集而来。网站的更新速度比纸质媒体快得多，这就要求编辑有较强的交际范围和素材收集能力。3.信息处理能力。文学网络编辑免不了接触读者反馈意见、读者需要、热门文学主题等信息，网络中存在大量错综复杂的信息流通，要求编辑人员能够快速进行选择、判断。，计算机操作能力。编辑人员需掌握一定的网络技术和软件应用能力，如基础的计算机操作、网页编辑、flash、dreamweaver、fireworks等。并且，在职业发展的道路上，编辑人才要切实做到“不做金钱的奴隶”“不盲目跟从他人思路”“不浮躁”。

1.相关院校需积极引入高水平的师资力量。在文学网络编辑人才培养方面，结合目前我国高校复合型师资（既有深厚的文学功底，又懂计算机网络技术）奇缺的现状，笔者认为高校当前适宜采取“引入”为主、“培养”为辅的方法培养一批高水平、高素质的教师。具体来说，该方式着重“引入”，引进国外发展比较成熟的相关专业的教师及国内实践岗位上杰出的专家作为一线老师，共同担任指导工作。然后借助这股引入的“东风”，积极开展国内教师的培养工作，以培训和自学相结合的创新方式，尽快在国内形成一批高素质、复合型的专业师资队伍。

2.利用传统文学出版行业转型这一“跳板”。传统文学出版行业由来已久，在我国的地位可谓“根深蒂固”，随着我国电子信息化产业进程的加快，传统文学出版行业迎来了变革，出版行业的数字化和网络化发展成为必然趋势。笔者认为在文学网络编辑人才的培养方面需借助传统文学出版行业转型的跳板，一方面是因为从“无”到“有”式的培养会消耗大量的时间和财力。相较于此，动员出版社原有编辑人员学习网络技能和网络知识实现转型更为便捷；另一方面，文学网络编辑人才要求集深厚的文学功底和网络技能于一体。一般来说，文学功底的形成与一个人的阅历关联很大，培养一个网络技术人员的文学功底，需几年甚至十几年的时间，而培养一个具有深厚文学功底编辑的网络技能仅仅要几个月的时间。

3.规范和完善网络编辑人员的资格认定制度。网络编辑数量的快速增长挑战行业规范，各大文学网站将采取何种方式招聘编辑？怎样判断网络编辑人员的基本职业能力？这些是行业领域频繁遇到的问题。一个可靠的解答是建立一套网络编辑人员考核认定标准，并为考核通过的人员颁发国家认定证书。职业资格认定有助于体现网络编辑人员的能力，这也是国家对网络编辑行业实行管理的一种有效方式。具体到职业资格认定的细节，由于网络编辑行业的特殊性，笔者建议实行“双考核、双证书”制度，如果是文学网络编辑行业的考核，就需进行文学水平考试和网络编辑考试两项，根据每项评分，颁发相应证书。

篇5

随着我国经济快速发展和社会信息化程度的不断加深，软件和动漫等创意型产业快速发展。2006年，国务院办公厅转发财政部等部门《关于推动我国动漫产业发展若干意见的通知》（[2006]32号），标志我国动漫产业进入一个新的发展时期。2009年，国务院出台《文化产业振兴规划》，将动漫产业列入国家重点发展的重点文化产业门类之一，标志动漫产业已经上升为国家的战略性产业。为更好地办好互动媒体专业，我们进行了一系列调研活动。

1.政策支持

我国各级政府对游戏（互动媒体）行业的发展都给予大力扶持，都把它当成了创意产业的重要组成部分。中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（简称“十二五规划”）中首次提出“推动文化产业成为国民经济的支柱性产业”。各级地方政府根据“十二五”规划提出大力发展文化产业的要求，为扶持中国游戏产业和行业发展设立各种扶持政策，进一步完善各种配套法律法规。

广州成为继北京、上海、成都之后，我国第4个建立国家网络游戏动漫产业发展基地的城市，网游动漫产业将被纳入广州市“十一五”科技和高新技术产业以及文化发展规划。动漫产业是广州“十一五”期间规划发展的重点产业，政府规定了一系列政策，如《广州市进一步扶持软件和动漫产业发展的若干规定》、《关于加快软件和动漫产业发展的意见》等，从2007年起的5年内每年安排1.5亿人民币，设立广州软件和动漫产业发展资金，扶持和鼓励广州动漫业的发展。

2007年7月12日，“国家网络游戏动漫产业发展基地·广州番禺园区”的金匾落户番禺。动漫产业是番禺区的特色主导产业之一，近年来，番禺区不断加大培育扶持力度，积极搭建发展平台，先后出台多项扶持措施，促进动漫游戏产业持续、快速、健康发展。

2.产业发展状况

游戏动漫产业是一个新兴的朝阳产业，经历20世纪末的形成期阶段以及近几年的快速发展。中国的游戏产业现在正处于成长期并快速走向成熟期。

作为华南地区的经济和文化中心，近年来广州的网游动漫产业发展较快，年增长速度超过50%。其中，网易互动娱乐有限公司、广州光通通信有限公司、世纪龙信息网络有限公司和广东道明科技有限公司等都有自主开发的大型网游产品上线，在国内市场有较大影响。广东爱威文化发展有限公司制作的动画系列片“神探威威猫”已在全国多个电视台播出，具有较高的知名度。这为加快广州成为我国重要的网游动漫产业基地奠定了必要的产业基础。

伴随着游戏产业的高速发展和市场竞争的日趋激烈，游戏企业对游戏专业人员的要求与日俱增。专业人才供求关系矛盾的扩大，也进一步加剧行业人才争夺。专家指出，在中国游戏的发展进程中，广东地区年收入在2011年超过250亿人民币，占据全国的半壁江山，成为当年中国游戏增长的新亮点。

3.专业人才需求状况

面对日益升温的游戏产业，游戏人才供给却赶不上其迅速发展的步伐。目前，国内网络游戏产业的专业人才缺口很大，据非官方的统计数字显示，国内专业的网络游戏人才仅有3 000人左右，而中国游戏人才缺口达30万，国内至少有50%的企业难觅专业游戏人才，尤其是专业的设计、开发与策划人才。

最新报道显示，前程无忧、中华英才网、智联招聘等著名人才招聘网站在近几个月中，平均每月游戏招聘岗位约1000个，关键岗位仍是高级游戏设计与程序开发等。游戏的开发需要从游戏策划到设计剧情、刻画人物性格、设计音乐服装，再到编辑关卡程序、开发市场等各个环节紧密配合，这其中包括很多岗位，如游戏策划与设计人员、游戏主程序员、引擎工程师、原画师、3D美术工程师、游戏测试工程师、游戏市场拓展员、游戏技术维护工程师等。

我们可将网络游戏企业岗位大体分为5类：游戏软件开发设计程序类、美工设计策划类、市场推广专员等市场销售类、游戏运营经理等管理类及其他行政财务类。据统计，企业对美工设计策划和游戏软件开发设计2大类人才需求量较大，约占网络游戏企业岗位的85%，其中又以游戏软件开发设计人员的需求更为迫切，其余岗位如市场推广专员、游戏运营经理及其他岗位占15%。国内网络游戏企业的专业人才需求比例如图1所示。

4.互动媒体专业方向发展思路和建设措施

4.1面向产业定专业，及时调整专业方向

通过调研，我们了解了目前游戏产业人才的需求状况及今后的人才发展趋势，明确企业和社会对游戏专业人才在岗位、技能和素质等方面的要求。

计算机应用技术专业互动媒体方向培养适应互动媒体应用领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握计算机应用基础知识，既具有一定的用户界面设计修养又具有互动媒体创意、制作、编程、应用相关技能，具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术应用型人才；使学生具有良好的综合素质，掌握本专业的技术知识，具备相应实践技能、较强的实际工作能力及一定的美工基础，了解网页游戏、手机游戏的基本开发流程，熟悉计算机网络技术、Flash面向对象编程、ActionScript开发平台与网页制作，能够从事Flash网站和Flash游戏开发，理解面向对象的思想，可以在Flash游戏开发团队中从事网页游戏客户端、服务器端、游戏工具、游戏引擎等方面软件编码、调试与测试工作的高端技能型人才。

4.2契合产业需求，精准定位就业岗位

国内网络游戏企业的专业人才需求比例表明，游戏产业主要需求游戏策划设计师和游戏美工设计师、游戏程序设计师。然而，不同的人才需要的知识结构截然不同，职业岗位任务也完全不同。

游戏策划师的主要任务是进行游戏框架设定、游戏数据调配和平衡、游戏策划管理、系统分析及软件规划等，职业要求是应具备市场调研能力，对系统工程的操作能力，对程序、美术、音乐的鉴赏能力，对游戏作品的分析能力，文字、语言的表达能力及部门之间的协调能力。

游戏程序设计师是游戏设计的核心，主要任务是游戏引擎设计、服务器和客户端的开发等，应具有计算机相关专业知识，精通计算机图形学原理并具有较强的数学分析能力，还要有丰富的游戏开发经验。

游戏美工设计师在游戏设计中占据重要地位，无论是游戏片头动画还是游戏，都离不开美工设计。游戏美工设计师的主要任务是根据策划的构想和要求进行游戏的原画设计、模型设计及特效设计。

在游戏行业，基于Flash的网页游戏近年来得到空前发展，传统的网络游戏纷纷向网页游戏转型，精通Flash编程的游戏人才需求量不断攀升。网页游戏成为计算机应用技术专业互动媒体技术方向学生的主要就业方向。计算机应用技术专业互动媒体方向学生的就业岗位、就业范围、主要业务工作如表1所示。

计算机应用技术专业互动媒体专业方向的培养目标应定位于游戏软件、游戏美工设计、游戏策划等产业的开发和设计，将重点放在游戏程序和游戏美工设计的专业能力培养上，尽量做到直接与产业接轨，让学生将来可以更快地适应产业中的各种工作。

4.3应就业岗位需求，构建能力体系

为充分体现高职院校的办学特色和目标，以培养德、智、体、美、劳全面发展和面向第一线的应用型游戏程序、游戏美工设计人才为宗旨，以实际工作岗位所需能力和基本素质为主线，侧重人才的知识、能力、素质结构培养，以提高学生的创业能力和创新精神为目标，重视学生职业素质的培养。

基于以上思考和就业岗位需求，我们构建了计算机应用技术专业互动媒体方向的职业能力体系，包括职业通用能力、职业专门能力和职业拓展能力3个方面和游戏开发、媒体设计与制作2个职业方向。

其中，职业专门能力包括：①一定的用户界面设计、审美能力；②图形图像处理、平面UI设计、音频视频编辑、2D/3D动画创意制作能力；③互动媒体项目编程能力；④丰富媒体体验的“艺术+技术”项目开发能力；⑤利用Flash技术在网络、移动设备上进行游戏设计开发的能力；⑥与他人协同工作、交流和沟通的能力。职业拓展能力包括：①Flash创意设计能力，主要拓展学生应用Flash的“艺术+技术”能力，将Flash作品作出新创意；②丰富用户体验的电子商务网站设计开发能力，主要拓展学生利用Flash技术在网络和移动设备上进行电子商务网站设计开发的能力；③平面设计能力，对于艺术基础和感觉比较好的学生，可以拓展其平面设计能力。

计算机应用技术专业互动媒体2个职业方向的能力体系如图2所示。

4.4优化课程体系，适应岗位能力要求

计算机应用技术专业需要根据产业、行业、企业的人才需求，认真剖析计算机应用制作各环节的岗位职责、岗位技能、岗位素养等要素，按照工作岗位、典型工作任务、行动领域到学习领域的开发模式，从2009年开始确立以Flash为主线，构建互动媒体技术方向人才培养的课程体系。该课程体系的主要核心课程有Flas设计、Flash高级编程、数据库基础、Flash游戏开发，这一系列课程构成了统筹学生“知识、能力、素质”培养的课程体系。主要核心课程完全基于工作过程，符合计算机应用职业岗位高端技能人才的知识结构要求。互动媒体技术方向课程体系如图3所示。

4.5校企合作育专才

计算机应用技术专业注重联手企业共同培育高端技术人才。近几年，广州番禺职业技术学院信息工程学院先后与广州市倍儿悦动漫科技有限公司、广州蓝弧文化传播有限公司、深圳市迪拓尔实业有限公司、广州越维信息科技公司等多家企业签订合作协议，积极实现大学生学校学习、企业实训、顶岗实习与就业的无缝链接，主动引进企业文化、生产任务与实际项目，帮助大学生拓展工作视野，尽力扶助大学生早日迈入工作岗位。学生可以在这些基地进行二维/三维动画制作、互动网站、Flash广告/动画片、动画片编剧、平面创作、网页游戏设计、网页游戏编程、交互式创意媒体等实习、实训岗位的顶岗实习，从而完成教学计划规定的所有实训任务。

信息工程学院还聘请企业工程师为兼职指导教师，企业工程师利用学生假期和毕业实习时间，组织学生到企业实践，学生在校企教师合作指导下，参与企业实际项目的开发研究实践。例如，教师在Flash游戏项目开发课程中引人广州市倍儿悦动漫科技有限公司的网页游戏，将其作为学生项目开发的内容，要求学生按企业要求进行项目开发；项目实训过程完全模拟企业场景，设有项目经理、技术总监、协调员、版本管理员等；项目实训要求学生除了完成项目本身外，还要填写各种技术文档，每周进行项目展示与小结，最后进行项目答辩。

5.结语

广州番禺职业技术学院计算机应用专业自开办之初，依托广州市和珠三角地区文化创意产业，深入调研产业发展现状，认真分析产业需求和岗位要求，找准专业建设定位，坚持专业设置与产业发展对接、教学内容与岗位需求对接，提出了“校企合作、工学结合”的专业课程体系并将专业建设与当地产业、行业和企业发展相结合，从而适应广州市文化立市的建设目标、与产业对接的人才培养目标以及企业对人才的需求。

参考文献：

[1]邬厚民，高职动漫设计与制作专业的人才培养创新模式[J]，计算机教育，2012（3）：19-22.

[2]李芾然，我国动漫产业发展现状及对策分析[J]，辽宁师专学报：社会科学版，2012（4）：7-9.

[3]谢建华，高职院校游戏设计专业人才培养模式探讨[J]，电脑知识与技术，2012（5）：1107-1108.

[4]沈云云。以混合学习活动为中心的FLASH动画设计与制作课程教学[J]，计算机教育，2012（8）：80-83.