树立正确的网络安全观范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇树立正确的网络安全观范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

一、职高信息技术课堂现状及其原因

我国很多地方的职高教学当中出现了：台上老师激情演讲，台下学生昏昏欲睡，学习主动性不强的现象。造成职高信息技术课堂表现不佳现状的首要原因就是职高入学门槛低，学生和家长对职高认识存在偏差。一是，职高入学门槛低意味着职高生源素质难以保证，职高的生源主要是由中考落榜生，对高中学习不感兴趣，甚至还有一部分是小学没毕业来职高学习技能的，因此这些学生的质量层次不齐，加上他们正处于性格塑造期，加大了这些学生管理的难度。二是，部分家长和学生对职高认知存在偏差。很多家长和学生认为传统的高中教育和初中教育才应该好好对待，学成有出息，而对于职高这样的技能型学校，只要学习技能即可，不必过分重视成绩，造成学生学习动力缺乏，进而使他们的学习习惯的养成和人格塑造产生偏差。三是，传统教育模式的弊端。职高为学生提供了一个新的人生发展的方向，是以培养高级技术人才为目的。但是，在职高实际教育中依然延续普通高中教学模式，“填鸭式”教学普遍存在，忽视了学生教学主体地位。

二、做好职高信息技术开放性课堂设计途径

2.1，从情感角度对职高信息技术教学课堂进行开放性设计

职高的教学目的不是简单的将课堂知识传递给学生，而是通过课堂学习，帮助职高学生树立自主学习意识和责任心。职高的信息技术教学课堂与其他教学内容有很大的区别，信息技术教学更加偏重于实用，如果没有树立相应的职业道德观念，则很容易发生学习滥用信息技术，对其本人和其他人造成伤害。比如，学习网站安全知识时，网站安全就必须要学会如何处理好攻与防的关系。因此老师必须在开放性课堂上进行设计，老师应该考虑如何在传授网络安全知识的同时帮助学生树立正确的网络安全观念。大部分的职高学生正处于青春期，对正义和英雄非常尊崇，因此职高信息技术教学可以通过在课堂上介绍黑客历史发展历史，剖析红客与黑客的不同，讲解红客英勇事迹以及中美网络大战等帮助学生树立正确的网络安全观念。

2.2做好课堂问题设计

2.2.1教师教，学生学”的传统教学模式存在很大缺陷。

传统课堂，教师是课堂的主宰者，滔滔不绝的讲授以灌输方式的教学活动，学生是听课的机器， 这充分地限制了学生创造性的发展，导致大部分学生厌倦数学枯燥无味，没有兴趣。甚至有些教师持有这样一种错误观点，他们认为把教材讲解明白易懂，学生的疑问就越少，对知识就会学的越深刻。但事实非你所愿，只有学生学会思考，进行思维加工，才能更有效。再者对职高学生而言，注意力能持续45分钟者寥寥无几，特别基础较差学生，听得太多，失去了积极思维，消化和理解的机会

2.2.2 开放性课堂设计就必须要重视课堂问题设计

职高信息技术课堂要充分利用提问，帮助学生积极思考，提高学生的课堂实践能力。信息技术课堂不单单只是讲解硬件知识和软件知识，更多的在于通过对学生的提问，帮助学生树立软硬件关系，做好逻辑思维能力。比如，程序的编写。编写一个相应的程序时，老师的任务不单单是手把手的教会学生机械式被动练习。而是，应该通过运用不同计算机语言，C语、C++等，在达到程序目的的前提下，对程序进行不同语言的汇编工作，同时通过老师的课题提问，帮助学生找出可能的程序漏洞，培养学生严谨的程序编写态度。在比如，设计网页时，老师不单单是要学生学会设计一种模板，更重要的是通过课题提问，帮助学生实现网页设计内容在不同浏览器兼容性，进而帮助学生学会多角度考虑问题。

2.3 采用多媒体教学，创新教学手段

传统的职高信息教学课程上，由于学校教学设施的不完善，很多的信息技术课程都是理论课，一本书一支粉笔就可以完成整个教学工作。但是，新课改下，无论是学校还是老师必须高度重视多媒体教学，努力创新教学手段。采用多媒体教学，可以将往常枯燥的理论知识以动画和多彩文字形式表现出现，既生动形象的将教学内容呈现给学生又有利于学生学习积极性的提高。这就需要职高信息技术课程老师和教研部门改变陈旧教学思路，积极营造良好课堂开放氛围，一是，要注重课堂学习小组建设。课堂小组可以将大班级划分为几个小团体，这有利于老师教学工作的展开和评估学生学生进展程度。二是，重视课堂活动，增加课堂实践。信息技术与职高其他课程不同，更加注重课堂和课下实践，因此老师教学课程内容要少套话，理论知识，多留实践时间和实践作业，努力提高学生在信息技术上的动手能力。

三、总结语

搞好职高信息技术开放性教学课堂设计就必须坚持学生个性化与教学互动化原则，在师生互动的基础上做好课堂设计。

参考文献：

[1]陈海燕；；提高和完善教师素质是适应教育新模式的重要因素[J]；中国成人教育；2011年15期

篇2

2加强信息化网络安全的策略

地方政府在认清网络安全存在的问题后，应当积极寻找解决问题的科学策略，从技术水平、法律法规以及安全意识等多方面来提升地方政府的网络安全性能。

2.1提高地方政府网络安全技术水平

首先，地方政府应注重引进和培养专业人才，通过高校教育培训高素质网络管理精英，坚持实行持证上岗制度，从而为地方政府信息化网络建设提供智力支持与人才保证。与此同时，为加强现有工作人员的网络安全知识，地方政府可以委托有关行业或是网络协会来举办短期基础知识培训班，以提高政府网络安全技术的整体水平。其次，地方政府还要加大建设投入，建立一个能够应对不同网络安全等级的立体性安全防护体系，集防火墙、防病毒、检测入侵及扫描于一体，同时政府可以通过适当投资以及政策支持来鼓励当地科研所开发具有自主知识产权的软硬件，为地方政府网络安全提供坚实的技术基础。最后，政府还应努力提高控制与应对网络安全问题的能力。地方政府要致力于指挥调度机制和网络安全通报制度的建立，并加大对自主研制生产网络产品和安全防护产品的支持力度，还要制定并不断完善网络安全应急处置预案，将网络安全问题控制在可以解决的范围，以保障地方政府的网络安全。

2.2完善地方政府网络安全的法律法规

首先，地方政府要健全法律法规体系，充分利用政府颁布的管理办法严格界定法律没有覆盖的网络安全领域。此外，政府要不断完善管理措施，并进一步调整现行的法令规章，通过加大执法力度来净化网络环境，维护网络安全，引导人们合理利用网络，并积极遵循网络使用法律。其次，地方政府还要加强自我管理，与信息中心加强合作，加速建立一个高层次、权威性的网络安全领导机构以有效协调各有关职能部门的工作，确定网络安全管理标准，并依照此标准对网络安全进行定期评估，从而进一步升级改进现有的网络体系，以保证信息网络的安全。最后，地方政府网络管理部门要加强对网络安全的监管，积极干预网络流行的不法行为，并利用相应的服务器对网络上的禁止行为进行警告提示，科学过滤入侵的有害网络信息；注重对网络服务商的教育与管理，加强对地方网络服务点自律宣传，积极引导青少年文明上网，对制造网络病毒、黑客攻击以及窃取技术等不法行为进行进行严厉惩处。

2.3加强网络安全意识

首先，地方政府网络安全管理部门应树立正确的网络安全观念，加强对网络安全的维护，在公务员培训中加入对机关人员的网络安全培训，从而使机关工作人员自觉提升安全防范意识，摆脱传统的思维模式，突破网络认识误区。加强对对网络黑客尤其是未成年人黑客的网络道德和法律教育，使网民充分认识到权利、义务以及该承担的法律责任，提高他们的法律意识，从而使他们自觉遵守网络使用的法律法规。其次，地方政府应当利用合理有效的方式普及对网民有关于网络法律法规及网络知识的教育，以提高他们的网络安全意识。例如，政府通过开辟专门的“计算机病毒防治”栏目，对计算机病毒、黑客攻击情况提供情况通报、预防措施、清除方法等技术服务，对相应的法律法规、相关案例提供声讯咨询、网络法律服务等等，提高全民的网络安全意识。

篇3

大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。自2018年以来，大批“00”后涌入高校校园，开始作为崭新血液注入高校大学生群体，“00”后是伴随着中国社会的发展，科技的进步，国家的富强而茁壮成长起来的一代，这代人从出生起就被标签为“千禧宝宝”，他们与中国互联网的发展一起进步和成长，是互联网时代的“原住民”，他们视野开阔、思想包容、接受和捕捉新鲜事物能力较强，同时也更加注重自我体验感和自我价值的实现。作为网民群体的中坚力量，“00后”大学生更青睐利用网络社交软件积极参与探讨社会热点和校园焦点问题，甚至容易引起带有个人倾向和政治导向的网络舆情。如何有效引导“00后”大学生正确利用互联网，树立正确的网络舆情观和网络安全观，是高校思想政治工作面临的重要课题。

我国是互联网大国，互联网普及率达71.6%，我国也是网络人口大国，网民规模已达10.11亿，排名世界第一。在2021年6月，中国互联网络信息中心(CNNIC)了第48次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告中显示我国网民使用手机上网的比例高达99.6%。在10亿网民大军中，6—19岁网民规模达到1.58亿，占网民整体比重的15.7%；20—29岁网民规模达到1.76亿，占网民整体比重的17.4%，而“00后”大学生介于16—21岁之间，就是这其中的“生力军”。

1.“00后”大学生对互联网的追求更加个性化

“00后”大学生出生于21世纪之初，这代青年人从出生起就生活在信息化的网络时代，随着中国加入世贸组织，中国经济迈入高速发展阶段，这个阶段正是中国互联网从搜索到社交文化网络转型期；当他们从小学、初中迈入到高中的成长期时，又经历了互联网发展从PC互联网到移动互联网的变革时期，互联网发展由“广”至“深”，网民生活全面“互联网化”，几乎所有“00后”的衣食住行都依赖于互联网，加之大多数“00后”大学生拥有“70后”父母的强大经济支持，家庭经济条件较优越，高科技信息设备和资源更易获得，使得他们与互联网一起成长的过程中丝毫没有任何代沟，所以更注重自我感情的表达。“00后”大学生更倾向于将个人社交、学习、娱乐、消费与互联网相结合，创造了一系列网络热词，在日常话语体系中经常出现“躺平”“佛系”“内卷”“后浪”“尬聊”等网络语言。由于其经济背景较为优越，到大学报到几乎都是乘飞机、高铁甚至私家车来回接送，收快递、定外卖几乎成为他们在大学生活的重要部分，显然，“00后”大学生更会充分利用互联网为自己的学习和生活提供便利。

2.“00后”大学生在互联网的发言更有主动性

“00后”大学生自出生起就与互联网产生了密切的联系，这一代人伴随着中国互联网的发展一起成长，被称为“网络原住民”“移动互联一代”[2]。一方面，他们对互联网的依赖程度较高，从生活起居到衣食住行都离不开网络；另一方面，他们的思想、行为和创意也不断丰富着互联网，推动网络技术和网络文化迭代更新。随着信息化手段的不断普及，他们网络技能也不断提升，“00”后大学生已成为学习和接触网络媒介最频繁的一代人，他们不但具有与时俱进的互联网思维，而且也占据了较大网络空间的话语权。在“微博”“微信”“知乎”“腾讯QQ”等社交软件中，他们的话语权一直在影响着网络舆情的走势，同时他们也是自媒体的输出者，“抖音”“快手”“B站”等短视频网站中，“00后”大学生的作品也不断上升，他们将个人日常生活和娱乐活动与互联网无缝连接。与此同时，他们在网络社交中也暴露出来一系列网络意识形态薄弱问题，部分“00后”大学生不能自觉节制自己的上网时间，经常浏览一些没有营养的页面，参与很多没有意义的话题，对于网络平台推送的内容缺乏深度思考，养成了从众心理和惰性思维，甚至很多“00后”大学生悖离正确的意识形态和价值观，利用互联网随意发泄个人情绪，在网络上匿名发言、传播谣言、语言攻击、抨击学校和社会等，对网络舆论环境造成不良影响。

3.“00后”大学生对互联网的应用更多元化

“00后”大学生自主学习能力突出，他们擅长运用信息化平台和移动互联设备辅助自己的工作和学习，主要体现在网络工具的运用和网络信息的捕捉等方面。在网络上，“00后”大学生能够运用各种软件、搜索引擎、论坛、社区和相关学术网站等获取自己需要的知识和信息，只要能满足自己获取知识和服务的即时性，便不会吝惜有偿服务的价值；在现实中，“00后”大学生也能有效利用“线上”功能满足“线下”需求，比如，在课堂教学过程中，很多学生喜欢参与线上互动环节，充分利用网络媒介辅助自己完成各种作业，丰富自己的业余生活。面对学习和生活中遇到的各种问题，“00后”大学生不再局限于依赖父母和请教师长，他们在移动互联时代变得相对独立，可以从“百度”“知乎”“微博”“高德”等信息时代的新型媒介中去获得解决问题的办法，这种新型媒体是多维和立体的，让“00后”既可以作为输入者也可以作为输出者，从视觉、听觉、感觉、触觉等方面去获得满足感和安全感，同时互联网媒介还具备即时性、准确性、交互性、便捷性、简约性等特征，可以丰富他们的精神世界，让他们独立而不孤单。互联网媒介的迅速扩张已覆盖“00后”大学生的方方面面，他们可以从多种渠道、途径、平台获得多元化信息，并随时传播扩散自己的情绪和言论，取得最佳传播效果。

参考文献：

篇4

关键词：信息安全；普及；素质教育；创新意识；实践能力

Key words： information security；popularize；quality-oriented education；innovative consciousness；practical ability

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0221-02

0 引言

随着计算机技术的飞速发展和通信网络广泛覆盖，网络化的消费生活和信息化的工作方式已经成为人们工作生活的主旋律。随之而来的不仅有生活的丰富和工作的便捷，还有更为高水平的网络攻击和信息诈骗，对人民的工作造成了重大影响，生活产生了巨大威胁。

另外，2013年6月斯诺登事件和“棱镜”计划的曝出，也让我们更深刻的意识到网络安全问题在国家层面的影响。由此看出，网络安全面临威胁日益严重和风险逐步扩大；强度高，规模大，组织严密的国家级网络威胁已经逐渐明显。信息安全学科的设立，不仅在于维护广大公民的的个人隐私和财产安全，也与保卫国家安全息息相关。

信息安全与网络安全已经作为国家安全的不可或缺的一部分，受到国家的高度重视。在2014年2月27日的主持召开的中央网络安全和信息化领导小组会议中，深刻阐述了“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”的重要论断，提出了从网络大国走向网络强国的宏伟目标，使国家网络空间进入到一个全新时期。培养业务水平高，综合素质好的网络安全人才是实现网络强国的基础。因此，在信息安全学科教育过程当中采取理论实践与素质培养并行方法，使学生兼备高水平的网安全专业知识和高素质的信息安全素养，至关重要。

1 学科特点

信息安全学科作为一门涵盖网络，通信，电子商务，法律等的交叉学科，涉及行业及领域较为广泛，综合性强，具有以下特点：①课程涵盖丰富冗杂，涉及高等数学，代数与逻辑，数据结构与算法，计算机网络，信息安全体系结构等，除了相关的专业知识外，信息安全学科还需要学生有正确的法律底线和是非观念。②相关技术发展迅速，更新换代时间短。课本上的原理和知识有助于学生了解相关技术的发展和细节，但当前面临的问题及需求的技术和相关原理短时间难以呈现在课堂上。③对于学生的实践能力要求较高，学生的知识水平不能仅仅通过试卷上面的分数来现。

针对以上特点本文提出了如下几个方面的教学课程改革。（图1）

2 学科教学改革

2.1 信息安全素质教育的普及

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。《大学》的开篇之语就点名了创办大学，不仅是为了传播知识发展科技，更深层的意义在于培养能够为能够肩负社会责任德才兼备的青年力量。信息安全学科旨在培养兼备网络安全专业知识和维护网络稳定安全责任感的人才，因此首先要帮助学生树立对信息化的正确认识和理解并加深其对自己对社会和国家的责任感与使命感，普及信息安全素质教育，培养学生的信息安全意识和专业素养。

作为一个拥有6.88亿网民的网络大国，互联网普及率超过50%，互联网已经成为人们工作生活的一部分：网上购物、订票、学习，求职、同城交易等各方面都离不开网络。而网络安全问题素质教育却存在严重缺失：对于个人隐私的保护通常靠自觉，而信息诈骗靠标语提示还不能引起人们的重视，具有威胁的链接常常因好奇被点开等，各种人们面临的各种信息安全威胁基本靠个人的安全意识，很难识别，一旦爆发，即使利用相关计算机技术进行溯源或防御，损失只能降低不能完全消除。在本科教学中普及信息安全常识，把信息安全教育作为一门公共基础课进行推广，全面提高国民的信息安全意识是防范各种网络威胁最基本的措施。

2.1.1 在高校普及信息安全素质教育

对于全体学生的信息安全教育普及应从树立正确的网络安全观念开始。网络安全是动态的，开放的，相互之间关联性强；在信息飞速流通，通信网络发达的今天，任何一个小小的事件都可能产生巨大的影响，从而产生“星星之火可以燎原”的态势。将信息安全素质教育作为公共基础课普及和推广，不仅要让全体学生了解到计算机技术和互联网带来的便捷，更要教会他们保持清醒的头脑，学会分辨各种信息，使“徐玉玉”等大学生被骗身亡的悲剧不再重演；从而使学生在海量的信息中安全高效地获取有用信息，对网络技术从“会用”变为“用好”。

2.1.2 对计算机相关专业增加相关法律和心理学教育

信息安全专业人才，在应对安全挑战时需要与不法分子斗志斗勇。因此，教学过程中应适当加入一些心理学和法律相关知识，使学生具有明确的安全意识和法律意识。而对于安全意识的培养要不断强化，不能一蹴而就，要将它渗透到每节课中。对每一个相关知识点有实例引入，并进行相关心理学和法律知识延伸，让学生全面了解每一个问题，拉近学生与学科之间的距离，提高学生的兴趣。

2.2 课堂留余，给学生展示交流

学而不思则罔，思而不学则殆。主动思考是真正学习开始，只有学生开始思考问题，才能真正解决问题。传统教学，以老师为中心，学生为听众，被动的复制和记忆，缺乏思考。教学中，在课堂留出十分钟时间，布置相关课题，搜索相关资料，进行展示交流，促进可促进学生主动思考学习。

针对信息安全学科的特点，展示和报告的课题可有以下选择：①对于目前网络面临的主要威胁做出总结和分析；②以小组模式进行选择实际网络威胁案列进行介绍；③分两个大的组“攻击方”和“防御方”，进行攻防模拟。

这种课堂互动性较好，能够使学生独立思考，并对相关知识做出自己的独特的认识和体会，使学生在科研能力和创新能力上更上一层楼。

2.3 设置有自动评价机制的实验模拟系统

网络安全知识的学习需要大量实验课支撑，加深学生对知识的理解。由于学生众多，机房空间较大，不易管理。学生有问题时老师分身乏术，很难保证每一个学生的问题都得到解决。而学生遇到的问题大多相似，但由于座位分散，很难统一进行讲解。

为了使学生最大范围的得到解答，可以采取如下措施：①参考一些大型考试，如“信息安全大赛”设置带有自动评价机制的实验模拟系统，对个别难点进行讲解，在同学多次错误，无法进行的时自动提示。②可简单在线统计学生任务完成情况，在得到老师准许的情况下，让率先正确完成同学辅导有困难的同学。

这种实验课方式能让更多的同学得到解答，同时更高效地完成教学任务。

2.4 无纸化考试

线上学习，突破了传统教学方式时间和地点的约束，可方便快速获取所需专业技能和所学知识，且上机练习及考试能够自动记录学习中的错误，辅助学生不断提高。

就信息安全学科计算机相关专业学生来说，学生的专业水平，需要用上机实践检验所应用理论正确，算法精准，程序无误才算真正到位。在平时练习和期末考试采取无纸化的形式考核，可以同时检验学生的理论知识和实践能力。

2.5 增加寒暑假实践

理论和实践相结合是信息安全教育的基本要求，教学中，虽然有实验课辅助，但像毕业设计一样综合性强，能够系统深入体现专业技能的设计较少，不能真正锻炼学生实际处理能力，培养创新意识。

业精于勤荒于嬉，寒暑假漫长的假期，如果疏于练习，很可能将之前的知识遗忘，新学期在学习上衔接困难。增加寒暑期实践课题有助于学生保持学习状态，结合理论，提高实践能力。

寒暑假实践课题可以有以下选择：①对信息安全学科发展趋势和最新动态进行总结分析并整理成册，让学生充分了解学科前景和当前前沿热点。②选择历年毕业设计进行学习和分析，锻炼学生科研能力和自主学习能力。③结合兴趣点和信息安全学科特点做出系统的设计和分析，充分发挥学生的主观能动性，使学生发散思维，寻找创新点。

3 结束语

将理论与实践相结合，才能真正实现毕业生和企业的无缝对接；把素质培养和传授知识同时进行，才能真正为国家培养同时具有良好信息安全素养的专业人才。在优化信息安全教学模式，实行教学改革的过程中，我们坚持以上原则，不断总结经验，不断完善，积极探索，取得更好的教学成果，为我们从网络大国到网络强国的过渡做出贡献。

参考文献：

[1]中国互联网发展状况统计报告[DB/OL].中国互联网信心中心网站，2015-12.

[2]朱薇.信息与计算机科学专业网络信息安全课程教学改革[J].中国电力教育，2011（27）.

[3]黄玮.信息安全本科专业课程教学体会与案例[D].中国传媒大学.

篇5

一、大学生校园贷乱象的成因

（一）金融监管缺失。校园贷最初的目的是能帮助大学生创业、助学，在培养良好的消费意识、理财意识方面，也有积极意义，但由于未建立系统监管，有部分不良网络借贷平台采取虚假宣传的方式和降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段，诱导学生过度消费，甚至陷入“高利贷”的陷阱，侵犯学生合法权益，造成严重的后果。（二）大学生理性消费观念的缺失。为什么越来越多的大学生成为网贷的牺牲品，根本原因还要从学生自身找起。尽管大学生已经成年，但他们在校期间基本没有价值创造的收入，研究显示家庭是花销的主要来源。同时，随着互联网时代的发展，线上和线下充斥着各种消费诱惑，具有时尚前沿的电子设备或国外物品能快速的通过互联网获得，大多都价格不菲。然而父母提供的基本生活费，很难支付这些产品的高额售价，校园贷的出现正满足了大学生的消费需求。它能使学生在最短时间内实现自身的消费愿望，这种不理性消费行为从客观上增加了大学生网贷的使用频率，长期会使大学生产生扭曲的价值观，对其成长造成不利影响。（三）大学生金融信用安全知识的不足。大学生的金融信用安全知识与网贷或消费的理性成正相关性，即掌握的金融信用安全知识越多，网贷消费越理性。然而，近几年的“裸贷”等不良校园贷款事件的发生表明在社会、学校或家庭层面都缺乏相应的金融信用安全教育。在家庭教育角度，大多数父母对孩子的安全教育不涉及金融信用方面，很少对孩子的金融意识和理财意识进行培养，甚至是忌讳谈“钱”的问题。在学校教育角度，金融信用安全相关课程未纳入大学生必修课程中，针对金融安全教育的第二课堂活动也相对较少，缺乏具有成效的教育途径。总的来说，校园贷乱象丛生，从国家、社会、学校、家庭到学生个人都有原因。虽然市场监管机制正趋于完善，不良校园贷平台在严管下趋于好转，但高校对于大学生的金融信用安全教育亟待加强。

二、大学生信用安全教育的现状