如何渗透德育教育范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇如何渗透德育教育范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、前言

在高中学习阶段，学生正处于价值观、人生观及世界观逐步形成的关键时期，这便要求语文教学人员将品格健全的高素质人才培养作为新时期、新形势下语文教学的一项主要任务。与此同时，高中语文教学在德育教育当中具备着显著的优势，无论是语文课外阅读还是作文教学，只要语文教师巧妙的加以利用，那么便能对学生产生意想不到的教育效果。所以，要想促进学生德育教育的实现，那么就应当以高中语文教学为突破点和重要手段，强化语文教学和德育教育的有机结合，只有这样才能够达到对学生人格和道德的熏陶作用。

二、语文教学渗透德育教育的有效途径

（一）在以身作则及言传身教中渗透德育教育

要想在高中语文教学中全面的渗透德育教育，并且取得良好的效果，那么就需要语文教师首先接受教学中思想内容的教育，并且将其化作切身的思想行动，为学生树立良好的榜样，只有这样，教师才能赢得学生的信赖，学生才能够乐于效仿教师的优秀行为。所以，在高中语文教学中，语文教师应当做到严谨治学、严于律己、积极工作、热爱学生，通过教师自己的身教和言教来影响学生，通过教师自身的岗位精神和道德修养教育学生、感染学生，那么学生的良好思想品德便会在潜移默化当中逐渐形成。

（二）在古诗词中渗透德育教育

高中语文教学当中的古诗词中蕴含着极为丰富的思想教育因素，因此教师应当充分的发挥出这些教育因素的巨大教育潜力。高中语文教学中的古诗词基本上都是思想性与意识性统一、形神俱佳的古代文人骚客的优秀作品，每首古诗词都为学生展现了一幅幅美妙绝伦的画卷，这些古诗词的作者都是闪光的情操、理想、人伦以及信念的寄托者，为高中德育教学的开展提供了充分的条件。所以，高中语文教师要积极的引导学生对古诗词中的名句及精品进行赏析，这样不但能够使学生获得美的享受，并且还能够在不知不觉中孕育内在美的气质，同时也可以净化学生的思想境界，

（三）在课文教学中加强德育教育的渗透

高中语文教材中绝大多数的课文都属于文质兼美的典型文章，所以，高中语文教师应当充分的与课文教学中的内容加以结合，对学生实行德育教育。如果高中语文教师可以切实的根据课文的具体特点，深入的对教材进行钻研，全面的挖掘出课文中所蕴含的德育因素，使德育教育能够在能力培养和知识传授的过程当中得以不断渗透，那么必然会对学生的思想道德素质培养发挥出极大的作用。高中语文课文中最能打动人、最能感染人的就是鲜明的人物形象。通过主要事迹、语言、细节以及动作等诸多方面来对人物进行分析，能够使人物形象在学生的脑海中得以再现，帮助学生更好的对人物的思想情感加以理解，进而与文章的作者在情感上产生共鸣，最终使学生的精神世界得以升华。

（四）在作文教学中注重德育教育的渗透

高中语文教学中不可或缺的一项重点教学内容便是作文教学，语文作文教学在培养学生思想道德情操方面具备着无可替代的独特优势。高中学习时期，正是学生分辨善恶、美丑、真假、是非能力成长的重要而又关键的阶段，这就需要高中语文教师在日常的作文教学当中注重德育教育的渗透，同时也是教师不可推卸的重要职责及历史使命。在当今的高中语文教材当中，语文作文训练越来越贴近于学生的现实生活，这为高中语文教学德育教育的开展提供了极为广阔的空间。正可谓言为心声，学生思想方法、世界观、价值观、理想追求以及道德情操的一面镜子就是作文，因此，高中语文教师应当引导学生写出看法全面、格调高尚以及观点正确的文章，在作文教学中有计划的、有目的的、有意识的渗透唯物辩证法的重要观点，培养学生正确的价值观和世界观、高尚的审美情趣以及良好的道德素养，将作文教学的特殊育人功能充分的发挥出来。

三、结束语

总而言之，青少年是民族的希望，是祖国的未来，而高中学习时期又是青少年步入社会极为重要的准备阶段，作为教育教学工作者，尤其是高中语文教学人员，更应当最大限度的发挥出语言文字的教育作用以及育人功能。在高中语文教学过程当中，对学生深入的渗透德育教育，将有助于学生人格素养的完善，有助于学生道德水平的提高，有助于人文修养的形成，以便于使学生将来能够更好的参与到和谐社会的建设工作当中。因此，让我们高中语文教师积极的对“语文教学渗透德育教育”的原则加以秉承，为学生健康及全面的发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]张瑞阁.谈高中语文教学中德育教育的渗透[J].华章，2011(7).

篇2

教师是学生的表率，老师的言行举止对学生的影响很大。绝不能忽视教师的基本素质和教师在教学中的作用。而体育教学中往往是通过教师的讲解，再示范来教学生，学生都是模仿老师的行为动作。在体育教学中，必须严格要求自己，做到严肃认真，健康而有朝气，通过良好的仪表来感染学生，增强学生学生对体育课的认识，同时也获得学生尊重。

二、规范体育行为

良好的体育行为习惯是德育的重要内容。在体育教学中，始终坚持规范教师和学生的体育行为。例如：上课铃响后，教师吹哨集合，有些同学整队集合不迅速，表现的懒懒散散，漫不经心；有些同学说笑打闹；有的同学不穿运动鞋。以上各种现象教师如不及时教育纠正，势必会影响体育课的正常进行。所以，这个时候教师就要起带头作用。穿好运动服，运动鞋，提前在操场等学生，每一节体育课都认真对待，学生也会认真对待。德育教育应从教师和学生的组织纪律入手，严格执行课堂常规和考勤制度，渗透文明礼貌、组织纪律、思想作风等方面的教育。培养学生良好的道德意识，使学生自觉遵守纪律和各项规章制度，为体育课的正常进行作好思想准备。

三、德育在教学中的实施

在体育教学中，要注意培养学生的勇敢果断，不怕困难，不怕失败的精神。例如，在体操教学中的“前滚翻”，教学难点是下额紧贴身体，按照体育教学教法，就是教师先讲解动作要领，再做示范动作，学生都不会认真听。可当学生练习时，一个个都胆怯了，教师只好示范，这样一来，就浪费很多时间，老师也很累的，学生还是掌握不了动作要领。对于这种情况，只有先从思想教育入手，根据学生心理特点找出原因，学生不敢翻的原因是：胆怯、怕受伤。这个时候，教师就要做学生练习时失败后的动作。让学生站在垫子两旁，做好保护，就是失败了，两边学生也会保护到他。学生消除了胆怯，就敢于翻滚了，练习起来也很高兴。因此培养学生勇敢、果断、不断进取、团结的拼搏精神。

篇3

德育是素质教育的灵魂。习惯就是素质，所谓素质，也就是若干好的习惯的组合，如读书学习的习惯，清洁卫生的习惯，爱护仪器设备的行为习惯，团结合作的习惯等。物理学是以实验为基础的科学，实验教学对于培养学生的科学素质，激发学生的创新潜力起着举足轻重的作用。而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育，实验教学更是占据着特殊的重要位置，学校实验室德育的任务之一应当是从规范学生行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，这正是让实验教师把悬在实验室半空中的德育落在了地上。如何在实验教学工作中，根据实验教学学科的特点，把德育的首要作用落到实处呢？

一、行为规范的养成教育

1、 结合我校实际，教学班级全校50个，大多数学生来自各乡、镇中学，上高中之前很少做实验，有的同学甚至从未进过实验室，那么我们物理实验室是这样操作的。在高一新生进校后的第一、二周，实验室的老师组织高一新生到实验室进行每班一节课的培训，培训的内容包括：1）分组：首先对每班学生进行实验分组，定人、定位，两人一组，共28组。2）向学生介绍物理实验课的特点及实验室的作用。3）强调实验课的纪律要求及注意事项。因为学生到实验室上课与平时在教室上理论课有很大的区别，传统的实验观认为：实验是对《新课程标准》所规定某一科学问题的验证，甚至有的学生（包括老师）都认为是走过场。宁愿在黑板上讲实验、画实验，纸上谈兵。因此学生到实验室上课时，纪律差、简直就是“放羊式”管理，部分学生不顾及周围同学的感受，大声讨论，随意走动，防碍他人实验；有的同学认为仪器、用品、设备都是学校的，取用时不节约、不爱惜，甚至有意损坏、浪费；有的同学甚至将仪器、材料带出实验室等，如此现象，超过了道德的底线——防碍到他人的学习、生活、安全等。针对部分学生这一不良现象，我们在上培训课时，就特别强调实验课的纪律要求，带领同学们学习《学生实验守则》、《仪器赔赏制度》、《实验室安全注意事项》等。

2、 学生良好的文明行为习惯的养成，说起容易做起难，并非一日之功，要使学生养成良好的文明行为习惯，需要教师长期培养，有计划有目的地实施，必须时时抓、事事抓、常抓不懈。对于这个问题，我们物理实验室是这样做的，学生到实验室上实验课，实验教师必须要求学生保持实验室的安静、不乱动仪器设备、药品、材料，保持实验室清洁卫生。实验结束时，要求每组学生必须整理实验操作台上的实验器材，包括打扫教室卫生、防好桌凳，这一点我们是每一节课都提醒、强调，遇到没有做到的同学，我们就请他回来（那怕他离开了实验室，教师也要派其他同学把这样的学生找回来，叫他整理好器材，放好凳子后再离开。培训课上强调这个问题时，我们打了这样一个比方，学生作完实验离开实验室时就象在家吃完饭，要把自己当成“佣人”而不是少爷小姐，要收拾碗筷，抹桌扫地。学生进学校后经过大约半个学期的训练，多数学生基本上能逐渐养成良好的文明行为习惯。

二、挖掘教材的思想教育因子，对学生进行德育教育

知识和能力是素质的基础，但是没有知识和能力，没有良好的心理素质，没有良好科学作风，没有良好的行为习惯和道德素养，没有创新精神，仍然不是一个高素质的人才，素质教育是以培养学生的创新精神和发展素质能力为重点的教育，而实验教学是培养学生创新精神和发展素质的基本环节。针对这个问题，实验室是这样做的：根据物理教材安排的实验内容，有些实验的原理设计，仪器的使用，操作步骤里就蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在物理实验课堂教学中不拾时机地对学生进行德育渗透。例如：学生实验《验证动量守恒定律》其实验原理的设计，是应用平抛的知识，用测距离替代测速度，原理设计构思巧妙、科学合理，具有创新精神。该实验的操作过程中有这样一步：大小相同而质量不同的两小球发生对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地，这时就需要两同学相互配合把落地的两小球同时接住，否则两球再次落下又在作图纸上打点会混淆先前小球的落点，这样的动作要重复十多次。我认为学生通过做这个实验，从对实验原理的理解掌握到对实验步骤亲手反复操作和最后对实验数据处理这一系列过程，会从中感受到实验创新的精神和团结协作的精神

三、培养学生实是求实的科学态度和坚忍不拔的意志

实验本是一个严格的科学过程，要获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，不能为迎合某个结论而乱凑数据。例如学生实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》要求同学们测出十多组电压值和电流值，然后在直角坐标系中描点再根据点的走势找规律。《测电源的电动势和内电阻》也需要学生测六组数据后根据公式计算结果或通过作图得出结论。学生动手做这些实验有利于培养实是求实的科学态度和严谨的科学作风，磨练学生坚忍不拔的意志和不段探索知识的精神。

四、培养学生良好的道德情操和爱护仪器设备的好习惯

德育之所以重要，是因为德育教育是解决学生做人的问题，做什么样的人这是关系到国家未来的命运问题。由于德育教育具有双重任务：即不但要解决学生知不知、会不会的问题，还要解决学生信不信、行不行的问题，然而问题在后者，因此，我们就要把课堂教学与课堂实践结合起来，而实验教学正是课堂实践的重要基地，充分利用好实验室的作用是解决学生信不信、行不行的重要途径。学生实验中要用到的一些精密仪器和贵重仪器，如：游标卡尺、螺旋测微器、微安表、灵敏电流计、万用电表、示波器等，同学们在实验室用这些仪器进行测量、观察、读数时，实验老师不但要教会学生如何使用、怎样调节，同时还要向学生强调仪器的使用注意事项，比方说：不能用游标卡尺测表面粗糙的物体，微安表、灵敏电流计不能重撞，调节万用电表、示波器的旋钮要轻等。学生通过自己动手操作每一个实验步骤后不但解决了信不信、行不行的问题，还培养了学生动手动脑的能力，也培养了学生爱惜保护仪器设备的良好品质。

篇4

1．在课堂认识上对学生进行德育教育

在体育教学中，首先要做好的是日常教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2．从课堂纪律上对学生进行德育教育

在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一两节课的学习，以后，学生在上课铃声响完之前都能很好地排好队。

3．从排队跑步中对学生进行德育教育

体育课中，我们常要求学生进行跑步，如热身跑、50米、100米跑，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了学生跑的能力，也培养了学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、在体育游戏中对学生进行德育教育

1．在娱乐中对学生进行德育教育

众所周知，小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝。

2．在竞争中对学生进行德育教育

小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交接好的学生便委屈的哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交接好的学生给予鼓励和信心。让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。通过这类游戏培养了学生集体主义精神。

3．从偶发事件中对学生进行德育教育

学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度，最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生动作问题，这时老师应该详细讲解，多做示范；而不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性，要知道学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。有成功，有失败，在这种情况下，教师要以平常心对待，当学生成功时要及时给予赞赏，失败时要及时找原因，并给予鼓励。使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。

三、结合教学活动多方面对学生进行德育教育

1．在开展体育项目活动中不失时机地向学生进行德育教育

体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。

2．根据教材的性质和特点对学生进行德育教育

在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。

篇5

随着教育体制改革的进一步深入，德育教育在我国教育体系中所占的比列逐渐加大，因此，在当前初中体育教学中，学校应重视德育教育方式研究，充分挖掘体育教学中包含的德育因素，并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中积极作用。那么，在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢？

一、充分了解体育课结构，展开全面德育教学

体育教学不同于其他课堂教学，其限制很少，是一种包含身体、思想、态度、情感、智力的全面教育，体育教学的目的在于锻炼学生身体素质，发展理，充实智力活动、提高思想觉悟以及提高社会适应能力。所以，教师在渗透德育教育前应事先了解体育课的整体结构，并依据课程特点贯穿德育教育内容。

（一）结合课堂常规开展德育教育

课堂常规作为一种保障教学活动顺利开展的基本途径，在实际课堂教学活动中，教师应依据不同时期，班级的实际状况将课堂常规与懂礼貌、讲道德等结合到一起，加强开展组织纪律性教育，培养学生形成热爱集体的思想品质。

（二）结合教学内容开展德育教育

体育教育具有范围广、内多丰富、思想性强等多种特点，这是开展德育教育的有利因素。因为不同体育项目的内容存在差异，其所达到的教育效果自然也会不同，教师在进行德育教育时应注意挖掘其中的深刻内涵。例如，田径运动通常会给人一种枯燥乏味的感觉，但只要坚持锻炼便可培养坚忍、顽强的意志；而球类项目则需要同伴的配合，这一运动项目可培养学生团队精神，同时还能提高学生互帮互助、团结友爱的品德。

（三）结合组织教法开展德育教育

在实际教学活动中，选择一款合适的教法，是教师能力的体现，同时也是开展德育教育的有效途径。教师应善于将学生的身体活动与心理活动相结合，并利用课堂中教法环节开展德育教育。如在进行队列训练的时候，可以培养学生纪律性；针对场地器材进行维护，培养学生爱护公共财产、热爱劳动的品质；在课堂小结中教师适当表扬好人好事，激励同学们积极向上的精神。

（四）结合偶然事件开展德育教育

在学习过程中，难免会出现偶然事件，这是同学们在开展体育活动时行动与思想的真实表露，教师在这一过程中应仔细观察学生举动，并及时作出适当赞扬或批评，借此提高学生判断力。

（五）教师以身作则，开展德育教育

在实际体育教学过程中，积极对学生开展德育教育，重点在于教师是否言传身教。作为新时代的教师，应以身作则，提高自身修养与素质。做到谈吐文明、举止大方、言行一致，为同学们作出表率，在潜移默化中达到德育教育目的。

二、初中体育教学中渗透德育教育方法

在初中体育教学活动中渗透德育教育一直是重要教学任务，同时，怎样将德育教育渗透于体育教育中，也是教师在教学中追求的目标。

（一）体态暗示

运用体态暗示开展德育教育，这一方式在体育教学中较为常见，教师在矫正学生行为过程中为避免学生产生逆反心理，保护其自尊心所作出的一些举动。如在实际教学活动中教师发现学生有小动作，注意力没有集中时，教师可漫步至学生旁边，递个眼神，或是摆摆手，以示提醒，这种方式比暂停教学活动，当众给予批评的效果更好。

（二）实践法

体育课程内容主要是以锻炼身体为主，是一门实践性极强的学科，同时体育项目本身也拥有较为深刻的思想内涵，，学生可在不同体育项目中得到不同德育教育，这是体育教育与其他学科的明显差异。教师在教育过程中，应尽可能结合教学特点，有针对性地开展德育教育，让学生们能够在体育实践过程中培养良好思想品质。

（三）激励竞争

在实际体育教学活动中，教师时常运用这一方法开展德育教育，可充分调动学生创造性、自觉性以及积极性。在运用这一方法的时候首先应教育学生正确面对暂时的胜负，培养出既能够享受成功，又能够经受住失败的品质，同时能够做到胜不骄、败不馁。其次是对学生展开法制与纪律教育，因为所有竞争都有条件限制，必须限定于规则范围之内。否则将得到惩罚。

三、结语

在初中体育教学过程中渗透德育教育不但是初中体育教学改革需求，同样也是教育观念更新需求，学校与教师在注重学生德育教育同时，更要注重这一教育产生的效果。因此，在初中体育教学中渗透德育教育必须结合体育教学的特点，将德育教育中的内容具体化，使其能够看得见，能测量、可评价，同时建立科学的评价机制，让体育教学在德育教育中发挥更深远的作用。