科研的重要性与必要性范文

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转型，就是要转变发展方式，实现从粗放型向集约型转变，由注重规模扩张向内涵提升和效益提高转变，要在完善提升原有景区景点和传统旅游产品的同时，大力发展休闲、度假、康体等特色旅游，进一步完善旅游产品体系，发展新产品、新线路、新业态、新趋势，培育新的旅游消费热点。升级，就是整合旅游资源，提升旅游产品档次，丰富旅游文化内涵，培育旅游精品品牌，增加旅游产业科技含量，加强旅游信息化建设，大力开发特色旅游产品，通过观念创新、思维创新、制度创新、技术创新、产品创新、服务创新，不断提高旅游产业发展的质量和效益，增强濮阳旅游的市场竞争力和吸引力。旅游产业的转型升级是产业转型与升级的有机结合，是旅游产业发展到一定阶段的必然路径、选择和趋势。

一、濮阳的旅游产业

濮阳位于河南省东北部，黄河下游北岸，是一个因油气资源开发而成立、兴起、并发展成长起来的城市，是一个依靠油气化工产业支持的资源型城市，是新兴的石油化工基地（中原油田所在地）。濮阳市拥有“国家卫生城市“、“国家园林城市“、“中国优秀旅游城市“、“中国人居环境范例奖“等荣誉称号。1987年在濮阳县西水泊出土了距今6400年的珍贵文物蚌塑龙形图案，在国内外考古界引起剧烈轰动，被称为“中华第一龙“，故此中华炎黄文化研究会命名濮阳为“龙乡“。

濮阳地处中原，历史悠久，留下了很多名胜古迹，很多典故传说，很多令人赞不绝口的非文化遗产。清晰了解濮阳旅游资源、濮阳的旅客客流量、濮阳的旅游收入及其动态变化趋势是研究旅游产业转型升级的基础。

二、濮阳旅游产业转型升级的必要性

濮阳旅游产业取得长足发展和增长提高的同时，一些不足和问题逐步浮出水面，暴露出旅游产业可持续发展的瓶颈所在。

（一）尚未引起足够重视，发展理念仍然滞后

旅游产业俗称为“绿色产业“，因其突出的经济、社会、生态功能而受到各国各地区的一致认可、提倡与推崇，提出大力发展旅游产业的愿景，以促进经济结构的优化升级。濮阳旅游的愿景仍停留在政策层面，未能得到彻底的贯彻执行，各个景区景点各自为政、原地踏步、固步自封、服务欠佳的原因是各层级对旅游产业认识不足和发展旅游产业的理念滞后，执行乏力以及扶持力度不够。

（二）基础设施建设欠账较多，制约旅游产业的发展

旅游产业的健康发展，离不开各项基础设施的支持、配合和协作。由于经济捉襟见肘、理念传统滞后、行动迟缓不力，造成旅游基础设施未能得到长足的完善。交通拥堵不畅，公共车辆和线路不足，社会整体安全性低，服务收费偏高，服务质量不高，吃、住、行、游、购、娱等软环境有待提高，这些严重制约了旅游产业的发展与转型升级。

（三）旅游产品结构不够合理，市场竞争能力不强

濮阳景区和景点的战略规划不够科学合理，很多景区和景点没有根据自身特点合理规划产业布局，即使设计了战略规划，但由于主客观原因，导致旅游产品特色不突出，资源优势利用不足，雷同和重复建设，深度开发欠缺，创意思维不够。旅游产业缺乏创新能力，在旅游产品开发时抄袭、模仿，导致新品不“新“不“独“不“特“。不能激发游客的好奇心和唤起旅游欲望，未能形成整体吸引力，缺乏市场竞争能力。

（四）旅游产业管理体制尚不健全，管理水平有待提高

目前，濮阳旅游局对所有旅游景区和景点统一管理，计划管理味道浓厚，市场参与乏力，不能充分调动各景区员工与市民的积极性、主动性和创造性。个别景区时常出现无人管理、无人负责、多头管理、多头负责的现象，管理体制混乱，不适应旅游产业转型提升。

（五）缺乏旅游市场分析和旅游产品的整体营销

濮阳旅游产品并不具有明显的比较优势，但绝不是没有用武之地。充分做好游客心理和变动趋势分析、旅游市场的盈亏现状、旅游产业的动态变化是创造市场、形成特色、打造品牌、标新立异的必备工作。当今已不是“酒香不怕巷子深“的产品观念时代，优秀旅游产品也需要通过合理的包装、科学的定价、强大的营销、多元的渠道走近游客并赢得游客。

（六）区域旅游合作不够，缺乏整体协调机制

首先，濮阳旅游还停留在点状的分布状态，不能形成整体旅游产品线路的开发和融合，不能形成合力，更不能实现与周边地市旅游资源的优势互补；其次，社区和居民对旅游的参与支持度不高，景区社区居民对旅游产业的重要意义和功能认识不到位，未能尽好参与者、服务者、合作者和受益者的职责和义务。

（七）旅游人力资源不足，人才队伍建设亟待加强

旅游专业人才匮乏，特别是旅游产品设计开发人才，不能为濮阳旅游产业的良性发展保驾护航。同时服务人员素质有待提升，包括各行各业为游客提供服务的企业、组织和个人，他们是旅游的形象大使、是旅游的鲜明标志、是文明的真切展现。

（八）缺乏旅游信息化与生态化的认可，缺乏保护与开发

信息促进了旅游产业的革命，要求旅游管理者和组织者在旅游产品的开发、营销、经营管理过程中融入信息化这个新鲜而强劲的兴奋剂，为旅游产业的转型升级与完善腾飞注入源源不断的血液。濮阳的旅游市场拓展、交通、餐饮、住宿、观光、客服都没有实现应有的电子信息化，个别景区存在过度或无序开发，造成自然和人文景观的破坏。景区内卫生不佳，交通、电力、通讯凌乱，收费杂乱无章，存在有收费无服务现象，呈现日益浓烈的商业化氛围，缺乏及时的保护和维护。

三、濮阳市旅游产业转型升级的重要性

濮阳因油气资源而成为地级市，是我国重要的油气化工生产基地。但“偏重型“的经济结构模式运行到一定阶段，就会造成资源不同程度的枯竭、环境不同程度的恶化和生态不同程度的破坏等诸多问题。经济转型成为所有资源型城市的当前或未来必须面对的一个挑战。旅游产业有“绿色“的特性和对经济社会发展的巨大推动作用，自然成为地区经济结构调整、资源城市转型的选择之一。在濮阳全面实施经济结构调整和产业转型的关键时期，大力发展旅游业，把旅游业打造成濮阳新兴产业之一，将这块“蛋糕“做大、做好、做强，使旅游产业成为其转型发展的新抓手和着力点，其重要意义体现在以下几点：

一是有利于整体产业结构调整。濮阳市传统产业结构相对比较单一，油气化工是濮阳的主导产业，随着油气资源的日益枯竭，濮阳市的可持续发展就面临着艰巨挑战。在濮阳城市转型和结构调整中，市委市政府把旅游服务业作为发展第三产业的排头兵，给予了高度重视，从政策、制度、设施、人力给予了大力的支持和扶持，着力培养濮阳经济增长新的生长点和平台。旅游产业的发展将有助于农业、工业、服务业的协调发展以及中原经济区的“三化“融合。二是有利于实现城市经济的可持续发展。濮阳作为一坐新兴的城市，基础设施欠账较多。如果能够加快旅游产业的发展和繁荣，加快旅游产业的转型与升级，提高旅游服务水平，增强游客吃、住、行、游、购、娱诸方面的满意度和幸福体验，可以促进城市现代化化建设，完善城市服务功能，扩展城市生存空间，增加濮阳人流、物流、资本流和信息流的发展与融合，促进经济可续发展。三是有利于缓解城市就业压力。资源型城市转型的过程中所面对的一个不容忽视和逃避的挑战就是下岗失业。旅游产业作为典型的劳动密集型产业，包含吃、住、行、游、购、娱等诸多项目和内容。旅游产业得到充分的生长和发展有助于扩大城市就业渠道，缓解社会就业压力，创造社会和谐氛围。四是有利于保护生态环境。在开发油气和开展化工行业的同时，生态环境遭到不同程度的破坏，绿色变少了、清水变黑了、空气变臭了、垃圾变多了，旅游产业不仅可以遏制生态环境继续恶化，而且可以通过发展“绿色产业“，保护现有的环境资源，恢复生态环境，改善居民的居住和生活环境，营造城市的可持续发展，构建生态工业旅游城。五是有利于提升整体城市品位。发展“绿色产业“可以提升濮阳在国内外的知名度和开放度，提高濮阳市的整体形象，促进与其他国家和地区经济、文化、信息、旅游的交流与合作，拓宽濮阳的发展空间，营造更好的发展平台和环境。与此同时，发展旅游产业，有利于提升濮阳居民的整体文化素质，丰富人民群众的精神文化生活，提高居民的生活质量，推进城乡社会和谐健康快速发展。

四、濮阳市旅游产业转型升级的可行性

产业转型升级本质上是旅游产业现代化的体制转换和要素优化过程。旅游产业转型升级的初始条件则是旅游产业发展的物质基础。分析濮阳旅游产业转型升级的初始条件是其可行性的充分展现。

1.旅游资源因素

濮阳自然景观处于劣势，但濮阳拥有悠久的历史文化，与周边区域和城市相比具有比较优势和差异优势，同时还具有丰富的非物质文化遗产和油田工业遗产旅游潜力。据专家考证，濮阳市良级旅游资源共有20多处，开发潜力较大。

2.地区地缘因素

濮阳位于冀鲁豫三省交界地，交通便利，106国道、京九铁路穿过濮阳，濮鹤高速、大广高速、濮范高速相继投入使用，同时开工建设德商高速范县段、南林高速东延两条高速公路，谋划濮阳至东明、濮阳至泰安两条高速公路，推进山西中南部铁路通道濮阳段建设，运筹郑济客运专线（郑州―鹤壁―濮阳―济南）前期的调研和准备工作。如能牢牢把握中原经济区重要出海通道、中原经济区与环渤海经济圈衔接融合的前沿、省际交汇区域性中心城市的战略定位，构建濮阳新的区域定位，必能为濮阳旅游产业注入新鲜强劲的血液。

3.产业结构因素

国家发展改革委员会在2003年《资源型城市经济结构转型》课题中把濮阳定位为石油城市，濮阳的化工产业和其他产业伴随油气产业而得到了长足的发展；伴随着濮阳“油化工“、“煤化工““盐化工“三化发展；濮阳的农业具有得天独厚的优势，逐步形成了自己的特色和优势。随着第一、第二产业的长足发展，濮阳第三产业也拥有了较多发展机遇和较好的平台。

4.时机因素

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一、前言

2011年4月6日，江苏省教育厅公布了2010年学生体质健康测试结果：中小学生肥胖率、近视率持续上升，肥胖率为5.6%，超重率为12.5%，比2005年分别上升了0.5%、1.6%；近视率为61.5%，比2005年上升了1.1%，大学生体质不如中小学生。这些数据让人触目惊心！值得我们教育工作者的深思。

其实不仅仅是江苏省，乃至全国青少年的体质都在下降。2011年5月16日的《中国青年报》上刊登了一则消息：中国青少年研究中心披露的一项调查结果显示，十年来少年儿童的睡眠时间持续减少，目前近八成中小学生睡眠不足，比五年前增长了三成，不论学习日还是周末，中小学生每天平均睡眠时间不到8小时。

二、原因

诸上现象究其原因是学生学业负担过重，体育课程教学有效性缺失，方法不当，效果不显著，体力劳动减少及缺乏必要的营养知识所致，因为现实中的中小学体育 “缺医少药”、学生活动时间严重不足等诸多问题一直得不到有效落实。实际上说到底，它的根源就是在于学校教育围着高考指挥棒转，现在应试教育的观念依旧强烈，尤其是城市中小学既要追求素质教育，又不放弃应试教育，学生的负担从另一个层面上来说反而更重了。由此造成学生课业负担过重，没有时间进行必要的体育锻炼，最终导致体育锻炼说起来重要，做起来次要，忙起来就不要的现象。

三、对策分析

1.初中毕业生升学考试体育的初步成果

原国家教委体卫司早在1992年就提出了初中毕业生升学考试体育的建议，并印发了《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知。1997年，国家教委关于印发《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知下达，拉开了在全国逐步实施体育中考的序幕。《通知》还对体育中考的实施对象、考试办法、考试项目、评分标准等做了具体的规定和要求，是当前全国各地实施体育中考的纲领性文件。

2.高中毕业生升学加试体育的设想

洪柏老师早在1982年就在《中国学校体育》杂志上“高考加试体育势在必行”。体育运动是一项终身的长期的运动，学校体育应该坚持不懈的开展下去，学校不能因为某些特殊的原因或特殊的利益剥夺学生在校锻炼的权利。

试想一下，如果高考要加试体育，那么普通高中的学校校长就得考虑学校的体育资源（师资、场地、器材）等问题了，各位考生与考生家长同时也得考虑体育锻炼与体育成绩了。那么青少年体质健康连续20年下降问题、“缺医少药”问题、学生活动时间严重不足问题等一切现象都迎刃而解。如此进行，我国的学校体育教育状况，我国的国民身体素质，青少年体质将大大提高。

高考加试体育可以更好地贯彻党的教育方针。如果高考中加试体育，将身体素质考核或者一些运动技术作为高考的必须条件，那么通过体育加试，就能有效地促使学生去参加体育锻炼，达到在体育活动中磨练意志、增强体魄的目的，为完成今后更繁重的学习任务打下良好的身体基础。

3.高考实行体育加试的可行性研究

初中升高中体育考试在全国大部分省市已实行。高考加试体育在理论界已呼吁多年，既然要围着高考转，那么我们不妨在高考中加入体育加试这一项目。在这方面做的比较好的是浙江公安高等专科学校，该校招生加试体育从1993年起已实行近20年了，一套简单易行、较为科学严密的测试措施与方法以及评价体系已基本建立。

①高考体育加试的项目。从浙江公安高等专科学校和部分省市初中升高中体育加试的实践和座谈调查结果显示，选用项目不宜多，可以从以下四个方面进行考评：球类技能项目、身体机能、运动体能或者身体素质、平时成绩测试。从成绩测量来看这几个项目便于准确度量，从学生的自行锻炼及学校组织的场地设备来看，都没有什么困难。同时，这些项目均是国家体育锻炼标准内容，锻炼标准已实施多年，广大教师及学生都很熟悉，比较科学合理，简便易行，评分及测试规则均可直接应用。

②高考体育加试的方式。刚开始可以借鉴中考模式，或以各省考试院派出专家组，以市县为单位，统一时间、要求、场地，或以其他形式，公开、公平、公正地进行体育考试。高校招生可采取将体育分记入总分和淘汰相结合的办法，激发学生长期自觉锻炼身体。

四、结论与建议

体育高考要能更好的贯彻课程改革精神，要为提高高中体育教育教学水平服务，要有利于推动高中体育课堂教学改革朝着更加有利于学生全面、健康发展的方向发展服务。

参考文献：

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【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0004-01

“少年强则国强”，青少年是祖国的未来，他们的健康成长关系着国家的富强和名族的安危。二十年来我国青少年的身高和体重指标有所增加，但是在耐力、肺活量、速度、力量等指标中却呈连续下降趋势。需要特别提出的是，现在的青少年学生普遍近视，少年儿童的肥胖问题也非常严重，青少年在动手解决实际问题方面的能力也很差，这些都不利于青少年的健康成长。在我国基层重视应试教育的前提下，只有考试科目才会被重视，所以将体育和实验列入高考科目是改善和提高我国青少年体质的一个好办法，对保障青少年健康成长具有必然性。

1 青少年体质下降的具体表现

这些年来，随着我国经济的不断发展，人民的生活水平在不断提高，孩子们的营养状况也在不断改善。在过去的二十年间，我国曾对全国学生的体质健康进行过五次调研，对全国学生的体质监测进行过两次。调研的数据结果表明我国青少年学生的营养状况在不断改善，身高等形体发育水平在不断提高，卫生保健水平在不断改善。但是青少年的肺活量、耐力、力量等身体素质指标水平在持续下降，近视率仍居高不下，特别需要重视的是青少年中肥胖学生在不断增多，一些高血压、糖尿病、高血脂等“富贵病”也开始在青少年身上出现。

在日常的一些新闻报道中也可以随处发现青少年身体素质下降的表现，比如说在高考体检中，“6日上午，记者从郑州市教育局获悉：参加今年高招体检的全市16485名考生中，身体健康状况完全合格者仅占17.7%，而由于视力问题在合格专业中受到限制的考生占81.3%，另有12名考生因心脏病和肝炎无缘高考，医生建议体学治疗。”再比如说在高一新生军训时，“汕头市的一所重点中学，在新生军训过程中，在刚开始站军姿的十多分钟，1200名学生中就有100多名学生晕倒”。这些类似的情况在新兵训练中也时常发生，青少年如此的身体素质如何来保家卫国呢？

2 青少年体质健康状况下降，动手解决问题能力差的原因分析

2.1 家长和学校追求升学率，影响了体育活动的开展

近些年来，家长为了孩子的前途，学校为了名誉都在片面地追求升学率，这样在无形中就加重了学生的学习负担。在一些学校中，体育课被其他课程占用的现象很常见，甚至在一些中学中，高三就取消了体育课，这样学生一天除了上课就是上自习，根本没有时间锻炼身体。学校敷衍体育课，高三学生周六日正常上课，这是现阶段高中普遍存在的现象。家长和学校片面追求升学率使得学生每天除了吃饭上课外没有其他活动，严重影响了体育活动的开展。

2.2 出于对学生安全的考虑使得体育锻炼难以全面进行

近年来媒体报道的体育课意外和学生活动意外使得家长和体育老师都害怕孩子发生意外伤害。在学校的体育课上，体育老师因害怕学生发生意外就取消了像铅球、跨栏、单双杠等有风险的训练项目，进行的活动仅仅是简单的跑步、做操和自由活动，体育课变成了休闲课，学生的体育锻炼难以全面进行。

2.3 家庭中对独生子女的溺爱使得学生的动手解决问题能力下降

现在大部分的学生都是独生子女，家庭中把所有的爱都集中在了孩子身上，把一切需要解决的问题都帮孩子解决了，忽视了对孩子们动手解决问题能力的培养和吃苦耐劳精神的培养。学校在这方面也因高考不考实际动手实验而轻视了实验课，当需要通过实验现象来得出结论时，教师或者是给学生播放影音文件，或者是仅仅进行演示实验，不给学生动手操作的机会，有的学校学生甚至一学期都做不了一次实验。这些现象都使得学生的动手解决问题能力在不断下降。

3 高考科目中列入体育和实验的必要性

上面青少年体质健康状况下降的表现和动手解决问题能力差的状况令人堪忧。从现状的原因分析中可以看出，青少年学生体质下降，动手能力差的主要原因是家长和学校重视升学率，仅仅关心高考所考的科目。那么如果把体育和实验按分值比例列入高考科目中，相信这一问题就会得到很好的解决。在高考科目中列入体育和实验具有一定的必要性，具体体现在以下几点：

1、 对于学生体质下降和动手能力差，上级部门很重视，也采取了许多措施，比如说一些学校在开展晨跑，还有一些省市在会考中增加了体育科目，但是这些的措施的收效很微弱。究其原因，还是因为这些措施没有与分数挂钩，没有影响到学生的升学率。

2、现在的教育体制，分数是学生的命根，高考发挥着指挥棒的作用。所以我认为应该把体育和实验科目列入高考，成绩按照一定的比例计入高考总分。这样学生就会为了自己的前途锻炼身体，提高体育成绩，学校也会为了学生的升学率重视体育教学和实验教学，家长为了孩子能够考上好的大学也会鼓励孩子锻炼身体，动手实验。

结束语

高考长期不考体育和实验操作使得教育忽视了学生的身体素质和动手解决问题能力，高考中列入体育和实验有助于引导家长和学校实现了体育人文精神的回归，有助于青少年的全面发展。

参考文献

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古人云：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄狮。这，就是口才的魅力。一言可以兴邦，片语可以辱国。这就是口才的威力。美国成功学大师卡耐基也说过：“公开演讲训练是培养自信心的康庄大道，一个人的成功，15%是靠他的专业知识技能，85%是靠他的口才交际能力。”由此可见，较强的语言表达能力有多么重要。

二、如何开展课前五分钟活动

1.开展课前演讲、辩论要做好材料的选择

演讲的内容有很多来源，可以是优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享，这样与人与己都是学习的良机。

2.课前辩论要选好辩题

确定什么样的辩论题，对课前辩论活动影响很大，它决定了辩论内容的范围，还影响着双方辩论能否很好地展开。

从辩论赛的实践经验看，选择辩题，要着重把握两点：第一是辩题的现实意义，即辩题本身是不是学生关注的问题，通过辩论能不获得一种思想启迪；第二是辩题的可辨性。

3.课前演讲要做好同学、师生间的互动

互动教学是教学中非常重要的一个环节，它涉及师生之间、同学之间的互动过程。研究表明：人们掌握语言主要是通过互动或交流。因此，互动是语文课堂教学最根本、最重要的形式，课堂教学能否为学生提供大量互动的机会就成为掌握语文教学的关键。课堂演讲后的互动可以激发学生的情思、提升学生的思辨力，也可以帮助学生形成正确的人生观、价值观。

三、开展课前五分钟活动的益处

1.锻炼了学生胆量

老师们都有这样的评价：学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈；而到了高中，变得害羞起来、含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声，课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好。一次、二次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。

2.提高了学生的语言表达能力

“五分钟课前演讲”活动是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者，是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员。虽是短短的五分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动，如查找资料、组织文字、熟记于心等。因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练，可以有效提高学生观察问题、分析问题的能力。

3.提升了语文素养

对学生精心准备的演讲，我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来，并鼓励同学们做好记录，养成积累的习惯，这对于演讲者来说也是一种尊重。如：一次名言警句的演讲结束后，我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做纪念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到了成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练，同学们谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了同学们的心智，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。

4.调节了课堂气氛，实现了师生互动

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教育科研是教育科学研究的简称。关于教育科研的概念在相关的学术论著中有很多种表述，但无论哪一种概念表述，其核心内涵都是：“教育科研是一种揭示教育规律的创造性认识活动。”即教育科研的根本任务是揭示教育规律，中小学教育科研的根本任务则是揭示中小学教育教学的基本规律。

虽然近几年，科研兴校、科研先导的观念逐渐被许多中小学管理者和教师所认同，但总体上来说，与教研活动相比，教育科研在中小学还是一种高大上的活动，特别是在农村中小学，更显陌生和遥远。当前，很多中小学老师对教育科研的理解还停留在“教育科研就是写论文”“教育科研就是申报课题”等这些简单的认识上。有些中小学校为了促进教育科研的繁荣，要求老师人人做课题、年年写论文。这样的教育科研只是停留在无计划的盲目状态，是一种表面上的繁荣，对促进教师专业成长和学校教育教学质量的提升并无多大益处，反而会给老师徒增科研负担，让老师对教育科研表现出抵抗和厌恶的情绪，也不利于中小学开展真正的教育科研活动。

中小学的教育科研应该从学校教育教学改革实践出发，以教育教学改革中的问题为导向，特别是关系全局的重大问题。通过科学的论证，根据本校具体情况设计详细具体的有效教学实验方案，开展课堂教学领域的全面改革研究，从而揭示具有普遍适用性的有效教学规律，提炼出符合本校实际的有效教学模式，进而从整体上改进学校的课堂教学，提高学校课堂教学效率。而这些通常是学校日常教研所不能做到的，而必须开展教育科研。

对教师而言，教育科研不是脱离教师教学实践的额外负担，而是教师探索和把握教育教学规律，改进自身教育教学实践的必然需求。有相当一部分中小学教师撰写教育教学论文和申报教育科研课题都是为了论文评比活动及职称晋升的需要，并非是为了研究和解决自己在教育教学实践中遇到的困惑与问题。这种伪教育科研难免会成为教师无奈的选择和额外的负担，难免会出现论文抄袭和科研造假的现象。中小学教师要想在专业上寻求长足发展，改变被动教书匠的职业形象，开展基于内在需求的教育科研是一条必经之路，也是可行之道。2014年9月荣获“首届基础教育国家级教学成果奖”特等奖的江苏南通师范第二附属小学李吉林老师无疑是教育科研的成功典范。李吉林老师的“情境教育实践探索与理论研究”是一项持续36年的教育研究，研究目的不是为了获奖，不是为了写论文，也不是为了评职称，而是真正处于自身改进教育教学的需求。李吉林老师说：“教学是教师的头等大事。为了孩子的学习，几十年来我矢志不渝，在教学上持久地下功夫。”

综上所述，无论是学校的教育科研还是教师个人的教育科研，根本任务都是为了解释教育教学规律，并用来改进教育教学实践。根据教育科研的具体任务不同，德国教育学家布蕾津卡将教育科研分为三类：第一类是狭义的教育科学研究，其具体任务是描述和解释教育事实，揭示教育规律，回答“教育是什么”的问题；第二类是教育哲学研究，其具体任务是提供教育价值取向和规范取向，回答“教育应该是什么”的问题；第三类是实践教育学研究，其任务是在教育科学研究和教育哲学研究的基础上，为教育实践的具体实施提供理论指导，回答“教育应该怎么做和应当做什么”的问题。中小学教育科研更多偏重于第三类实践教育学研究，通过揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

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