思想政治方法论范文

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篇1

中图分类号：G41 文献标识码：A

Ideological and Political Education Principles

Methodology of Vocational College

HE Heng

（Ya'an Vocational and Technical College， Ya'an， Sichuan 625000）

Abstract China's higher education is the road of socialism with Chinese characteristics bear confidence， theoretical confidence， self-confident culture bridgehead system， however， the road of socialism with Chinese characteristics shoulder confident in vocational colleges， the theoretical system of self-confidence and self-confidence of the main ideological and political course position significantly weakened theory class， classroom ideological and political education has not attracted enough attention， such as the infrastructure is weak curriculum， course content duplication， faculty shortage， it is difficult to keep pace with enrollment， teaching workload increased exponentially， there is no time for students' ideological and political education， and no time for social practice， teaching theory and social practice significantly out of line.

Key words higher vocational college； ideological and political theory； classroom ideological and political education

随着社会主义市场经济体制改革深入发展，经济社会生活发生了翻天覆地的变化，人们的思想价值观念也面临着前所未有的震动。部分高职院校部分思想政治理论教师存在不同程度的认识不足、重视不够、管理不到位，加之高职大学生学习基础差，功利性强，受网络不良信息的影响，部分学生的生活态度、思维方式与价值观念发生了改变。思想政治教育任务更加艰巨复杂，思想政治理论教学工作更是任重而道远，思想政治教育进入课堂教学或课堂教学节结合思想政治教育是大势所趋，形势所迫。毋庸置疑，思想政治理论课堂思想政治教育的原则方法是保证思想政治理论课程教学顺利开展的需要，是培育“四有”人才的必然要求。

1 实事求是原则方法

实事求是原则方法是指在课堂中进行思想政治教育时要始终坚持以理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，实践是检验真理的唯一标准为指导，做到主观符合客观，认识和实践相统一。实事求是原则方法要求讲实际，办实事，有求实精神，反对主观主义，杜绝教条主义，避免形式主义，去提高课堂思想政治教育有效性，把这一原则始终贯穿于课堂思想政治教育的全过程和一切方法中。

思想政治理论课堂要遵循高职大学生的思想和行为实际，实事求是地开展思想政治教育。学生的实际，就是指学生的知识、思想和个性心理发展特点。认清学生的实际，是寻找教学规律和方法的依据。①思想政治理论教师要根据高职大学生出现的新问题新情况，抓住切入点、找准结合点，厘清事实，澄清价值导向，把理论实际知识讲透、讲懂，主动探索新方法和新思路，积极推进理论创新，解决解答高职大学生关注的社会实际问题，引导他们作出自己的判断，实现师生间心心相印。课堂思想政治教育援引材料要广泛，要实际、要紧扣高职大学生身心特点和社会热点，这样才能引起他们心理的共鸣和近体效应。

课堂教学还要通过举例来进行思想政治教育，发挥用事实说话的功能，克服照本宣科地讲解现象，举例必须尊重客观事实，要有科学依据.做到科学可靠、真实准确，还要有启发性和趣味性，选材要力求具体、生动、有趣和富有吸引力，才能激发高职大学生的学习热情，使学生爱学乐学好学。举例也要有针对性和时代性，应做到新颖、富有朝气，必须是新信息、新知识、新材料和“热点”问题的例证。教学实践经验表明越是紧密联系高职大学生活的例证内容越能激发学生的兴趣和积极性。

2 民主平等原则方法

民主平等原则方法是指思想政治理论课堂师生要平等相待，尊重高职大学生的人格和民利，创造条件让高职大学生充分表达自己的观点和意见，然后集中他们的正确意见，对正确的诉求加以采纳，对合理的要求予以满足，同时针对高职大学生们的思想实际，按思想政治教育规律的要求加以正确的引导。坚持民主平等的原则方法，就要在课堂教学中正确处理好思想政治理论教师主导作用与高职大学生主体地位的关系，在教学生基本知识和基本原理时，尽可能运用启发式教学，培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。

思想政治理论课堂思想政治教育过程中，师生角色互换，让高职大学生主动参与教学过程，主动学习思考、自我评价分析，融入到所创设的教育情境中。思想政治理论教师要协助分析解决所遇问题，这样不仅能调动高职大学生们的积极性，活跃课堂气氛，还能培养他们动手、动脑的良好习惯，而且还有利于锻炼高职大学生们的语言表达能力和当众表达的勇气。思想政治教育既要创造民主性的工作方法，又要调动受教育者的积极性。②课堂教学中，师生互动，要求师生之间以及生生之间在思想、信息、情感等方面的相互交流，相互作用与相互影响，这种民主、和谐的课堂气氛能使思想政治理论教师和高职大学生的积极性和主动性都能得以充分发挥。

课堂民主平等原则方法还体现在师生双向活动。思想政治理论教师向高职大学生传授基本理论知识、道德规范、思想方法、学习能力等的同时，促使他们通过本身的心理活动接受其传授的思想、观点、知识、方法和能力等。如果高职大学生失去了积极性，那他们就变成了接受知识的容器，引进和使用材料应考虑高职大学生的接受程度；可以在教学中采取多种形式对材料进行分析，可以课内分组讨论，还可以课外继续商量，从而形成生动活泼的教学过程，增强教育的活力与效益。

3 渗透融合原则方法

思想政治教育是一项综合性很强的系统工程，要求各种教育力量协调配合，高职院校教育途径主要体现在五个方面。思想政治理论课、党团活动教育、专业渗透教育、校园文化熏陶和教书管理服务育人。各种思想政治教育保持相对独立性，其本质未发生明显变化，但各种思想政治教育相互渗透，相互包容，思想政治理论课堂思想政治教育也必然融合各种教育方法，具有高度的综合性和创造性，对高职生的思想、行为、情趣、能力、知识等产生综合作用，发挥综合效应。

在思想政治理论课教学环节中自觉渗透德育内容，在爱国教育中渗透自然美，在品德教育中渗透人格美，在人生价值教育中渗透社会美，引领高职大学生全面发展，培育他们的崇高职业道德、爱岗敬业、无私奉献精神和为人民服务意识。课堂教学渗透融合学校各项管理工作有助于建立健全各项规章制度，强化高职大学生道德行为规范教育，提高他们思想政治素质和心理健康素质发展。课堂思想政治教育要求高职大学生以身作则，热爱本职工作，明白良好的职业道德、言行举止和热情优质服务是他们努力的方向，通过渗透融入工作服务理念，使他们真正体会到学校对他们健康成长的关心，切实感受到他们在良好的育人氛围和育人环境中全面发展。

4 激励感染原则方法

激励感染原则方法主要是指在思想政治理论理论课堂教学中以高职大学生的客观需要和主观动机为根据的，在无意识和不自觉的情况下，使学生受到一定感染感化、或环境熏陶进行思想政治教育的方法。教学艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。爱因斯坦曾表示：“要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情，那是最基本的。”③激励感染原则方法具有形象、生动、自然的特点，具有浓厚的感彩。它强调运用感情力量，寓理于情，对教育内容保持亲和的积极的和兴奋的情绪，不觉得有外界力量强迫，使高职大学生保持信息接受系统的开放状态，在情感感染中不知不觉地比，潜移默化地接受某种思想观念和行为规范。经验告诉我们，学生无时无刻不在留意教师的每一句话和他们的行为举止，思想政治理论教师就是高职大学生活生生的榜样。

思想政治理论课堂要常通过语言激励感染方式对高职大学生进行思想政治教育。在教学信息传播过程中，语言作为信息源的载体，提供丰富多彩的信息。思想政治理论教师可以采用一些与教材相关的名人案例通过富有激情的语言去激励感染高职大学生，对他们思想行为进行评价时，语言应该因人而异，因时而异，因课程内容而异，因发生情况而异。好的评价源于认真地听取学生发言，发现思考新意，真诚鼓励性评价使被评价的高职大学生能得到学习成功的满足，达到师生的心理和谐，使他们都更能积极主动地投入学习。真正课堂语言评价魅力还体现在对学生正确的回答、良好的表现及时予以表扬鼓励，不要吝啬鼓励，要锤炼自身的语言，努力使自己的评价语言丰富、生动，富有情感、智慧，给学生新鲜感，以美的享受，从而把学生的学习状态调整到最佳，激发全体高职大学生的灵感和无穷的学习动力。

思想政治理论课要巧用行为示范来对高职大学生进行思想政治教育。心理学家指出，人们获得的信息量，大部分来自行为方式。在表达情感和态度时，一些体态语言往往能达到“此时无声胜有声”的效果。课堂上多用信赖、鼓励和赞扬目光注视学生，与其心灵沟通使其受到教育、启发、激励和心领神会。课堂上保持微笑也能酿造轻松愉快的气氛，易激发高职大学生参与课堂的意识和热爱学习的兴趣，也是对他们的一种赞许和鼓励。手势、鼓掌，竖大拇指等有效的体态动作可以增加传播信息力度，增强活动效果，给课堂增添亮色和活力，可以让高职大学生感受到被尊重、被认可的幸福。思想政治理论教师的言行举止就像一支无形的笔在学生的心灵中留下深刻的痕迹，塑造着学生的灵魂。一个道德高尚、治学严谨的思想政治理论教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响一定是最为广泛、深刻和持久的，思想政治理论教师其主导作用的核心就是自身人格魅力在课堂上的展示。思想政治理论教师要有自身道德、心理和审美等高尚人格，要有宽容、真诚和乐观的优良品格，要有尊重、信任和关心高职大学生的良好品质，要有广博的心理学、伦理学、法学、政治学和经济学等方面的知识，还要有对高职大学生的高度责任感、坚强意志和不断创新的教学方式和手段。

注释

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    (一)学思结合与克己自律

    学思结合是自己解决认知问题的一种修养方法。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则怠。”通过学习与思考的辩证关系,强调自己解决认知,提升理论修养。克己自律就是要通过行为修养方法达到自制的要求,“克己复礼为仁”,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,这些都表明孔子提出自我约束的要求,让自己的言行符合良好道德的思想。

    (二)自省内求与慎独

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教育在当代中国大学教育中起着意识形态主导地位的作用。目前，高校的理论教育出现被冷落的局面，深入研究，存在着教育体制、教学内容、教学方法及教师自身等多方面的原因，要改变这种现状，只有立足于现实，力求做到在教学内容上与时俱进、教学方法上启迪和培养学生批判性的思维方式、并提高整个理论课教师队伍的综合素质，才能使理论教育焕发出生机与活力。在各高校中，大部份学生尤其是非哲学专业的学生，把主要精力放在学习专业知识上，对于思想政治课，虽然不想学习，但为了学分、为了毕业证，无可奈何地走进课堂。于是逃课的大有人在，心猿意马者亦有之。教师在讲台上讲，学生在下面看英语、做其他学科作业；教师上课振振有词，学生在下面昏昏欲睡。而在许多高校的课程设置中，理论课作为一种必修课程，并未给予更多的关注与重视，校园中学习理论的氛围不浓，学生学习的意识淡薄。因此，高校中的理论教育呈现出一片衰落的景象。这就是现时期中国高校理论课教育的现状。鉴于上述情况，我们认为有必要也有责任从教师的教学方法上、教学内容上等各个方面入手深入研究如何提高可当教学质量。

一、提高认识

我们认为高校理论教育应充分体现时代性，要学生们明确为什么学习？学生学习课程就像是到商店买东西一样，掌握着是否购买和课堂上是否用心听课的自由。对于学习的目的，每本教材对这个问题都有回答，如树立正确的世界观、掌握科学的方法论等，但学生学了之后，并没有什么特别的感受，很多人不知道自己是否树立了正确的世界观，也不知道如何运用方法论，多半是在糊里糊涂情况下学完，那到底我们为什么要学呢？理论是我国意识形态的指导思想，涉及到我们培养未来社会主义接班人是什么样子的，是不是具有辩证思维的头脑。

二、合理运用

运用理论开展对资产阶级教育思想的批判，发挥哲学的批判功能。理论正是为人们提供了一种思考的武器。所以按本性来说，就是一条道路，一条建立在实践基础上的促使人们不断创造、反思和前进的道路。在创造和反思的过程中，形成科学的价值观、世界观、人生观。所以，才把称之为理论化系统化的世界观，即培养人对自然、社会、人自身的正确看法和观点，有了这种正确看法和观点，就有了改造世界、不断创造的思想武器。把宇宙囊括进了自己的视野，有了它的帮助，表面渺小的人类就有了改造自然的伟大力量，因此，是培养创新思维的有力武器。所以，在理论教育中要很好的运用哲学中所蕴含的思维路线和方法去引导学生分析、认识和考察事物，发挥哲学所提供的思维路线和方法功能。

三、方法正确

（一）从教师入手，提高教师的备课艺术

1.课是高校思想政治理论课教学工作的首要环节，

要从辩证思维角度出发，坚持整体与部分的统一。即对于理论课教材中某一章、某一节或者FCENTURY某一个专题，必须做重点处理：以点带面，重点问题讲好了，会带动整个学科的整体教学水平提高。由于思想政治理论课的学时有限，使得必须把那些对学生的创造性思维启发巨大的章节做细致处理，比如：原理中的辩证法思想，是启发学生创新意识的部分，所以，在有限学时情况下，要做重点和专题讲解和讨论。

2.坚持两点论与重点论相统一原则：

紧扣教学目的和教学计划，对知识传授、能力培养方面内容，以及能启发学生的创造性思维能力的部分，需统筹兼顾，全面安排，又突出重点。

3.适应大学生需要的原则：

教学的要点是了解学生。学生是教学的主体，教师是教学的主导，教师的教学成效是通过学生反映出来的，离开了学生，就谈不上教学。大学生是思想政治理论课教学的受众，因此，对大学生的了解、熟悉程度，决定了授课有的放矢、对症下药，获得良好地教学效果。因此，理论课的教学就要有针对性：比如对于文科学生，由于他们有一定的理论功底，就要求教师的授课内容深一点，专业性更强一点儿；还要根据他们的兴趣展开理论前沿问题解析，以便拓展他们的知识视野，对于一些理科学生来说，由于他们的基础知识相对薄弱，所以就要从基础教学开始，给学生一个逐步提高的过程，才能取得教学成效。

4.灵活处理的原则：

如基本原理课中的辩证思维方法，较为抽象、深奥，理论性强，难度大，学生不易把握，那么教学时间就要充分，学生讨论问题的时间要增加。也可以以哲理故事入手，引发学生兴趣，然后循循善诱，引发理论讲解，效果更好些。

（二）高校思想政治理论课授课艺术

1.教学方法的运用

理论课在课堂教学中主要采取讲授法。教师在课堂教学中，除教师的讲授之外，还应该综合运用多种教学方法。例如，讲授法、互讲法、学生辩论、学生演讲等。有的老师还借助于多媒体配合课堂教学。为了增强教学的实效性，我们正在探索运用专题讲座的形式进行课堂教学。

（1）讲授法

讲授法是基本的讲课方法，主要用于讲解新课中的基本概念和原理。教师在此过程中承担主要角色，有助于学生更好地接受新知识。要使学生掌握理论、知识、技能，学到系统的理论、法律知识、思想道德知识、形势政策知识，受到鲜明、正确、深刻的思想教育，得到全面发展，教师起到不可取代的讲授作用。

（2）互讲法

互讲是师生互讲，它是讨论式教学方法的一种。首先，要有计划和准备：教师之前要做出设计和规划与安排，要求学生准备，时间上要有提前量，提前两周或者三周布置。学生需要有环节：查阅资料、收集资料、对于教学的难点和重点要深入分析，围绕教师布置的内容，尽可能多地收集材料，做到有的放矢；在讨论实施之前，教师还要对教学内容加以整理，就某一问题深入探讨；讨论时，要允许学生自主发言和相互争论，讨论结束，教师要有总结。比如基本原理第三章：辩证发展观，我们就进行课堂讨论，然后学生进行全面总结，实践证明，这种互讲法是能取得良好教学效果的。

（3）多媒体教学法

这种方法主要是课本上没有的内容，教师找寻一些课外资料，以感性形式给学生授课：例如，哲学部分，我们把一些哲学电影的片段放给学生，让学生找出其中的哲学理论依据；我们还把媒体上的某个公开课内容，给学生们看，使学生们开阔眼界，知道别的教师对同一问题的理解，吸引学生们兴趣。

（4）专题教学法

专题教学法主要适用热点、难点以及当前与国家政策相关的的理论的内容，我们设置专题的方法：结合学生特点，少而精的教授给学生经典理论，然后针对与时俱进的理论联系现实国家建设和发展的实际进行专题教学。近年来，我们的许多理论课采用专题教学法，如：讲授中国特色社会主义政治，应设两个专题，其一是大学生怎样正确行使宪法赋予每一个公民的民利；二是怎样正确认识西方国家的“多党制”和“三权分立”制度。通过这两个专题，旨在提高学生的民主与法制意识，让学生们清楚意识到：让学生们了解西方的“多党制”和“三权分立”等民主制虽然形式成熟，有些值得我们借鉴，但是，还要了解这种制度的本质是对无产阶级和广大劳动人民的，不适合中国国情。专题教学法能起到就某一问题深入探讨的作用，有事半功倍的效果。

2.加强实践教学

这是由我们的教育对象的特点决定的。当今的大学生生活的范围主要就是家庭、学校。他们在家被父母宠着，在校接受着书本知识的教育，缺乏对生活的全面了解，缺乏对社会的深刻认识，因而往往容易用理想主义眼光来看待社会和人生；为了让学生们了解真实的社会生活，那么就要注重实践，针对各个不同的学生群体有的放矢地开展实践教学。最后，把环境育人、管理育人和教书育人结合起来。在校园里，处处都可以是思想教育的的课堂，时时都可以通过各种形式，开展思想问题探讨，要充分发挥课堂之外的教育阵地，发挥学生社团的作用。比如学校的党活、团活活动、志愿者活动等等，实行对大学生的思想教育，以对课堂教育形成互动。

参考文献：

[1]黄焕初.高校思想政治理论课实践性教学环节的界定[J].江南大学学报（人文社会科学版），2005，（6）.

[2].案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用[J].法制与社会，2011，（4）.

[3]罗爱武.思想政治理论课案例教学中教师的工作任务[J].传承，2010，（24）.

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有关高职思想政治理论课实践教学，已备受同行们的关注。之所以需要将实践教学引入到课程体系中，实则就是体现了“知行合一”的理念。不难看出，在学校各级党委的督促下实践教学效果也在不断得到提高。当然，目前也暴露出诸多问题。

究其问题主要包括：各校在实施实践教学时，因课时分配原因显得流于形式；如何评价学生在实践教学中的表现，当前仍处于摸索阶段。

一、校本原则下实践教学的内在要求

从整体到局部的视角来看，思想政治理论课实践教学应服从该课程的整体安排。同时，思想政治理论课又需要服从专业课程体系的整体安排。这就意味着，建立有效的实践教学模式仍然面临着诸多约束条件。因此，校本原则下须满足两个方面的要求。

1.充分利用教师资源的要求

实践教学往往发生在课堂以外，受到思想政治理论课教师教学任务的决定，其不可能全程参与实践教学。从而，充分挖掘“可用”的教师资源就格外重要。应建立专任教师与辅导员在实践教学中的协同机制。如，针对高职学生普遍关心的就业问题，辅导员可以将学生的关切点传递给教师，而在课堂教学中专任教师将科学发展观中的“可持续发展”要义，贯彻到学生对自己的职业规划思考之中。

2.充分利用课外教学的要求

这里的课外教学既包含了传统的社会实践，也创新性的包括了专业课实训教学。由于前者众所周知，因此这里着重考察后者。政治理论课实践教学的目的在于，让学生不但懂得“科学发展观”的核心内涵，还须引导他们应用这一方法论来指导生产和生活。由此，围绕学生专业课程的实训环节，将“可持续发展”深入进去将极大的拓展课外教学的领域。

二、要求驱动下的实践教学方法构建

在上述要求的驱动下，思想政治理论课实践教学的方法，可以在教学目标、手段、反馈等三个环节来构建。

1.教学目标定位

应改变思想政治理论课的传统教学目标定位，结合新时期的要求应强调学生“知行合一”的能力。不难知晓，这与小平同志曾指出的，“学马列要精、要管用”的思想一脉相承。以“科学发展观”知识点的实践教学为代表，其就要求学生能将其中的方法论，贯穿于考察自身的发展之中。在进一步，通过教师的启发与引导，再激发他们继续思考社会的发展、国家的发展。最终，建立起他们的公民意识。

2.教学手段设计

教学手段的设计，直接取决于实施实践教学的师资构成。以专任教师与辅导员间的协同机制来看：专任教师在与辅导员就所管班级学生的思想动态进行交流，并结合思想政治理论课的课堂知识，通过辅导员巧妙引入到主题班会、谈心交流工作中去。

那么如何在实训环节，建立起实践教学的有效手段仍处于探索阶段。笔者认为，仍需思想政治理论课教师在该领域起到引领作用。如，就高职院校理工科专业的学生而言，受专业背景影响他们很难从哲学、社会学层面理解“科学发展观”的要义。但在他们的实训环节，随时面临着需要用科学发展观视角来认识的事件：如工艺流程的制定、成本控制、时间管理等。这些都可以事先由思想政治理论课教师提炼出来，并由学生在实训中去具体体验。

3.教学效果反馈

由于实践教学的目标在于“知行合一”，这就意味着无法由书面测试来获得学生对知识的掌握状况。毕竟，学生在“行”中所获得的体验具有发散性和个体性。因此，可以通过撰写心得体会和论文的形式，来检测学生的实践情况。

三、在实践教学中的应用

以下将以专任教师与辅导员间的协同机制为载体，考察实践教学方法的具体应用。

1.发挥主题班会的职能

一般而言，高职院校每周都会有主题班会活动。通常辅导员将在这个时间就本周的各项情况进行通报，并对下周各方面要求进行传达。应改观这种程式化的班会内容。如在院、系党委牵头下，建立专任教师与辅导员之间的信息互换制度。以专任教师为主体，可将已学知识点转化为班会主题来讨论。如，“我对将科学发展观的认识”作为主题班会议题，通过辅导员的组织使得学生能够自我阐述。这就能更好的促使学生深化对政治理论问题的理解。

2.发挥谈心交流的职能

如何在课堂以外的环境下与学生进行谈心交流，不仅是思想政治理论课教师获取素材的重要途径，也是增强教学效果的关键环节。鉴于专任教师的工作特点，仍可以通过亲自交流或与辅导员协同来进行。借助面对面的谈心交流活动，更能在宽松的氛围下激发学生的表达欲望。此时，可以不规定交流主题，而是围绕着他们的生活体验展开交谈。这时应注意学生们思想情感的倾向性，对在学生中明显表现消极的思想流露应给予友善的引导。如学生面对就业问题所流露出的担忧与恐惧，教师可以结合亲身感受给予抚慰。

四、小结

本文主题，实则体现了“知行合一”的理念。不难知晓，这与小平同志曾指出的，“学马列要精、要管用”的思想一脉相承。以“科学发展观”知识点的实践教学为代表，其就要求学生能将其中的方法论，贯穿于考察自身的发展之中。在此背景下，实践教学方法应围绕着教学目标、手段、反馈等三个环节下功夫。

参考文献：

[1]司玉兰.高职高专思想政治理论课实践教学探析[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2012，（7）.

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一、加强思想政治工作创新与发展的必要性

1、对于思想政治工作的现状而言：在改革开放以来，思想政治工作在各领域均取得了重大的成就，不但有效的推动了经济的大力建设，而且也确保了社会的稳定发展与进步。但是，随着社会的飞速发展，更新的快变，思想政治工作面对全新的社会发展形势和社会发展中遇到的全新问题、全新矛盾，在观念、方法、内容等领域还处于被接受状态。所以，面对全新的发展态势，要想使思想政治工作继续发挥其巨大能量，现如今，必须做好创新发展的改革，为思想政治工作开创新途径。

2、对于我国的发展形势而言：随着社会的变革，市场经济的快速发展，国际间交流日渐紧密，世界各国的思想文化的传播，这样势必会带来众多的负面影响，难免一些人会被这些消极的思想而腐蚀，这样很容易诱发拜金主义、享乐主义等思潮。这些思想上的波动和改变，严重的影响了思想政治建设和发展，所以，面对这样的社会发展形势，如何改善加强思想政治教育，提高思想政治工作的影响力，已是解决各种矛盾的当务之急。所以，面对当前的问题，势必要进行思想政治工作的创新和发展。

3、对于国际发展格局而言：随着国际一体化趋势的不断加强，科学技术的不断革新，各国间的交流日渐紧密，导致西方文化对我国思想造成了严重的冲击，加之“和平演变”的思想文化渗透，使资本主义的腐化思想严重的侵袭到我党的马列意识，使得一些干部和党员在思想上对马列主义的信念开始动摇。所以，面对西方文化的毒害，国际格局的变动，加强思想政治工作的创新发展是解决当前面临严峻挑战的必要手段，是巩固我国人民团结奋斗精神的思想支柱。

二、如何加强思想政治工作的创新与发展

1、思想政治工作要做到理论与实际相结合的原则。理论联系实际是我党思想政治工作的原则，只做好思想政治工作的教育，不做到与实际接轨，这样就会出现认知的肤浅及思想政治教育的形式化，使教育与群众脱节，难以达到时效性。所以，在进行思想政治工作时，务必要将解决实际问题联系到思想政治工作中，尤其务必要联系当今社会发展趋势，对网络技术及全球化的思潮影响进行思想政治工作的有效渗透。这样才能在实际问题中加强思想政治工作的引导，提高思想政治工作的有效性。

2、思想政治工作要将群众紧密结合：群众是历史的历史的创造者，是社会的主人，我党的群众路线就是：“一切为了群众，一切依靠群众。”群众路线不仅是我党工作领导的根本，也是群众观点的方法论。所以，思想政治工作的全面创新和发展，要以群众为基础，把新形势下的思想政治工作做得更符合群众的思想，这样，才能让群众参与到思想政治工作的发展中来，在解决群众的实际问题中，增强对群众思想的积极引导，提高群众的思想觉悟，从而将思想政治工作植根于群众的思想意识中。这样，我党才能依靠群众，做到从群众中来，到群众中去，使思想政治工作有效的落实，并仅以创新寻求更好的发展。

3、思想政治工作要做好内外教育的相结合：教育分为外因教育和自我教育，外因教育通过学校、社会及家庭教育，这是所谓的外因，而自身教育是内因，在唯物辩证法中，内因是事物变化发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。所以自身教育在提高思想政治素质中起着决定性作用。因此，思想政治工作要深入基层、渗透到群众，以正面的教育来激励群众、引导群众。这样不但起到外因的作用，而且由于长时间的熏陶和耳濡目染，使得群众自身对思想政治素质也得到了有效的提升。

4、思想政治工作与群众的内部矛盾紧密结合：现如今，时代的进步，社会的发展，科技的创新，这一系列的变革，使得人们的思想也发生了翻天覆地的变化，生活方式、价值观念、道德标准等等，都处在嬗变之中。这样，不断的引发了人民的内部矛盾，在不同的社会阶层出现各种不同的阶级矛盾，有利益之争、思想不协调等等，这些问题与矛盾都需要及时的处理和协调。所以，针对这样的重点工作，思想政治工作将面临着重大的挑战。

三、结束语

总而言之，在社会主义体制不断完善的今天，实现思想政治工作在内容、机制等全面的创新与发展，是解决新时期各种新问题及新矛盾的有效方法。但是思想政治工作的创新与发展，是一项严峻而长远的工程，不是一蹴而就就能完成的，需要结合人高尚的道德素质，健康的人格魅力，从而来促进全面发展。所以，我党要做好持之以恒，坚持不懈的准备，与时俱进的开拓创新精神在思想政治工作领域的发展，从而有效的推进我党在新时期的伟大建设。

参考文献：

[1] 蔡雨君,任祥华,麻冀南. 新时期思想政治工作的难点与对策[J]. 理论前沿, 2008,(07) .

[2] 杨钒. 注重人文关怀：思想政治工作理论和实践的创新[J]. 党政干部论坛, 2008,(02) .