会计的任职要求范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇会计的任职要求范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

进入21世纪以后，我国高等教育已从精英教育转向大众化教育，会计学专业的培养目标逐渐转向培养能够在企事业单位及其他各类经济组织从事会计和财务管理工作的应用型专门人才。针对会计学专业本科培养目标的转变及毕业生数量的逐渐增多，本科毕业生的就业去向主要是面向企事业单位的财务部门，并且就业初期主要是从事会计基础核算工作的现状，高校会计学专业应构建与学生培养目标和职业能力要求相吻合的课程体系。

一、会计人员职业能力的内涵

职业能力是指从事某项职业所应具备的能力。国际会计师联合会（IFAC）将职业能力定义为：职业能力是指能够在一个真实工作环境中按特定标准承担工作角色所应具备的能力。加拿大注册会计师协会（CGA）认为，职业能力是指能够有效履行特定职业角色而必须具备的知识、技巧、才能和行为的总和。美国注册会计师协会（AICPA）将职业能力定义为：职业能力是以一种能干的、有效率的和恰当的态度履行高标准工作的才能。参考以上定义，根据我国会计实务现状及社会的需求，本文将我国会计人员职业能力定义为：能够使职业会计人员达到职业职责所要求的水准并能高质量地从业所需具备的职业知识、职业品格及职业技能的集合。因此，高等院校会计专业应以社会需求为导向，培养学生的职业能力，提高学生的工作适应力。

二、会计人员职业能力的构成

会计人员职业能力应由职业知识、职业品格和职业技能构成。会计职业知识是职业能力的基础，职业品格是职业知识和职业技能的灵魂，职业技能表现为不同会计人员能力的差异，是职业知识实际应用能力的体现。

（一）职业知识

1.会计核算与会计实务处理能力

熟悉会计准则、相关规章制度和会计工作流程，根据实际发生的经济业务事项进行会计核算，如实反映财务状况、经营成果和财务状况的变动，满足企业的管理要求，及时提供真实可靠、能满足有关各方需要的会计信息。

2.财务报表分析能力

熟悉财务报表分析的基本原理，掌握多种科学的分析方法，能够根据企业财务报表及相关信息，对企业的获利能力、偿债能力、营运能力、成长能力等方面进行综合分析与评价。

3.财务管理能力

具有科学的理财观，能够对企业的筹资管理、投资管理、营运资金管理和收入分配管理进行可行性分析和优选判断；具备企业财务预算的编制能力，了解财务预算的执行和控制要求。

4.纳税申报能力

熟悉国家税收政策，能够正确计算企业各项应纳税额，能够独立完成纳税申报工作。

5.会计监督与审计能力

能够有效地对企业各项经济业务进行必要的会计监督，保证各项经济业务的合法、合规、真实合理，掌握基本的审计查错和纠弊技术。

6.职业判断能力

能够按照会计准则和会计制度的要求，运用专业知识和职业经验，根据会计环境和企业经营特点，依照一定的职业规则，对不确定的会计事项或交易事项做出有利于企业的判断和选择。

（二）职业品格

1.爱岗敬业，用心服务

会计人员应当热爱本职工作，努力钻研业务，使自己的知识和技能适应所从事工作的要求，应当积极运用所掌握的会计信息和会计方法，为改善单位的内部经营管理、提高企业的经济效益服务。

2.熟悉法规，依法办事

会计人员应当掌握会计准则，熟悉财经纪律、法规、规章和国家统一的会计制度，处理各项经济业务时能严格遵守和执行各项会计方针、政策、财经法规，保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整。

3.客观公正，坚持原则

会计人员要具备实事求是的精神和客观公正的态度，对所有人员一视同仁，不讲亲疏。同时，还要敢于抵制歪风邪气，同一切违法乱纪行为斗争。

4.诚实守信，保守秘密

会计人员应当严守秘密，除法律规定和单位领导同意外，不能私自向外界提供或泄漏单位的会计信息。

（三）职业技能

1.业务操作能力

会计工作具有很强的专业性和技术性，会计人员在进行具体业务处理时需要进行有关会计方法的选取、会计数据的估计、会计信息电算化的操作、会计资料的网络化传输等工作，这些工作都要求会计人员具有相当娴熟的业务操作能力。

2.沟通能力

会计工作具有管理属性和服务属性，会计人员在工作中接触不同层次的利益相关者，这就要求会计人员不仅要具有在不同环境中听取或吸收信息的能力，还应具有准确恰当地运用语言和文字表达沟通的能力。有效沟通可以澄清不必要的误会，消除监督中的敌意。

3.协调能力

会计人员在一定的组织中，以团队的形式开展工作，这就要求会计人员必须善于协调，妥善处理各种人际关系，以优化会计工作的内外环境。

三、符合会计人员职业能力要求的课程体系构建

（一）课程体系构建原则

1.模块化原则

基于应用型人才培养的课程设置需要打破原有追求知识完整的学科体系设置原则，以会计职业能力为依据，遵循按照能力要求设计课程的模块化原则。根据职业能力分析，会计学专业课程体系应包括职业基础课程、职业知识课程、职业品格课程、职业技能课程和职业拓展课程五个模块。

2.灵活性原则

该原则可以通过增设选修课程来体现，设置选修课程可以使学生根据自己的兴趣和将来就业取向更灵活地学习。同时，选修课程的内容应随着经济环境、会计准则的修订不断更新，确保课程设计能够灵活应对社会对人才需求的改变。

3.融合性原则

该原则是把用人单位需要的会计从业资格证、计算机等级证、英语等级证、ERP资格证、初级会计师资格证等证书的知识内容整合到学历教学体系中，以实现学历教育、素质拓展与职业资格取得相互融合，缩短学生的就业适应期，提高就业竞争力。

4.实践性原则

会计工作对实践操作的要求较高，因此课程开设应达到理论与实践相结合、实践巩固理论、理论指导实践的目的，构建循序渐进的实践教学体系，加强对学生实践能力的培养。

（二）会计学专业课程体系设计

1.职业基础课程模块

该模块下应包括两个平台，一个是通识教育课程平台，另一个是学科基础课程平台，该模块的学时比例可以占到总学分的25%。通识教育课程平台是实施素质教育的基本要求，是课程结构中的基础，起到“厚基础”和“通”的作用，具体包括体育、军事理论与军训、大学外语、高等数学、计算机基础、信息检索课程。学科基础课程平台是为了更好的理解专业课程夯实学科基础而设置的，具体应开设政治经济学、微观经济学、宏观经济学、基础会计学、管理学、统计学、金融学、应用文写作课程。

2.职业知识课程模块

职业知识课程模块的作用在于培养学生的会计核算、会计职业判断、会计理论综合运用、财务分析与决策、会计信息鉴证、会计信息系统应用等会计职业能力，该模块占总学分的20%左右为宜。职业知识课程模块应开设的课程有：财务管理、会计信息系统、管理会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、税法、审计理论与实务、政府与非营利组织会计、财务报告分析与利用。

3.职业品格课程模块

职业品格课程模块设置的目的是引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，运用辩证唯物主义方法和科学发展观分析问题，增强法律意识，为其职业发展奠定良好的基础，该模块的学时比例可以占到总学分的10%。该模块应开设的课程有：基本原理、中国近现代史纲要、思想道德修养、法律基础、经济法、会计职业道德、职业生涯规划与设计、形势与政策。

4.职业技能课程模块

职业技能课程模块是会计应用型人才培养的关键，是培养学生理论联系实际能力的必要环节，应贯穿于整个教学过程中，与理论教学相互融合，共同构成完整的课程教学体系，该模块的学时比例可占总学分的30%左右。职业技能模块课程可以按照逐步递进的四个阶段来安排。第一阶段是培养学生基本技能的课程单项实训，应该配合职业知识课程来设置，以使学生达到既理解所学专业知识又掌握会计核算工作各环节具体要求的目的，可开设基础会计手工模拟实训、税务会计模拟实训、成本核算模拟实训等几门实训课程。第二阶段是培养学生初步综合技能的企业综合模拟实训，这一阶段着重培养学生的会计职业岗位综合胜任能力，可开设会计综合模拟实训、财务会计软件应用实训、财务报表分析实训和审计实务实训等几门课程。第三阶段是培养学生高级综合技能的现代企业综合模拟实训，主要开设ERP实训课程。第四阶段是培养学生创新能力的科研实训，该实训可以通过学生在校外实习后写作毕业论文来达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及创新精神，实现途径是毕业实习和毕业论文写作。

5.职业拓展课程模块。职业拓展课程模块是为了培养学生在会计职业领域的未来发展潜力，提高综合素质，拓宽视野而设置的以选修课为主的模块，该模块的学时比例可占总学分的15%左右。本模块可开设的课程有EXCEL在财务中的应用、国际贸易理论与实务、内部控制理论与实务、资本运营理论与实务、行业企业会计、资产评估学、薪酬管理、财政学、证券投资学、企业战略管理、管理心理学、商务礼仪、个人理财、财务预测与决策等。

四、适应会计职业能力要求的课程体系的实施

（一）实现师生互动教学

教学过程是“教”与“学”的双边活动，必须改变教师一言堂的教学方式，充分调动学生的学习积极性，课堂教学应在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论、动手操作、分角色演练和师生共同探究等多种不同方式，打破学生被动接受知识的局面，使课堂教学过程成为师生相互交流、探讨的互动过程。

（二）培育“双师型”教师队伍

在师资队伍建设中，不仅要重视教师理论知识的提高，更要注重教师实践经验的积累。学校应有计划、有针对性地安排教师脱产、半脱产去企业挂职锻炼、顶岗工作，以提高教师的实践技能，为教学服务。学校还应鼓励教师参加会计职业资格证书的培训学习与认证考核，获取相应的职业资格证书，以此来提高教师的理论素养和实践能力。同时，学校还应出台相应政策引导教师自觉朝着“双师型”教师方向发展，如在工资待遇、职称评聘方面给予“双师型”教师倾斜，在引进新教师时把是否有会计从业经历作为一项重要考核指标等。

（三）注重学生应用能力培养

会计职业是专业性很强的技术工作，具有很强的操作性。会计学专业毕业生要想缩短毕业适应期，迅速进入工作角色，在学期间就必须加强实际操作能力的培养。为此，学校应强化学生的会计工作实践能力培养，将课堂理论教学与实际动手能力培养结合起来，使学生理论联系实际，熟悉会计工作规范，为学生毕业后走上工作岗位迅速适应工作需要奠定良好的基础。

参考文献：

[1]侯日敏.基于核心能力的会计学专业课程体系设计与实践[J].财会月刊，2010（09）.

[2]唐秋烨.高校会计学专业课程体系改革的思考[J].学术论坛，2011（12）.

篇2

关键词： 新企业会计准则 会计人员 职业素质

key word：New business accounting criterion Accounting personnels Professional quality

一、引言

2006年2月15日，我国财政部了包括1项基本准则和38项具体准则的企业会计准则体系。新会计准则于2007年1月1日起在上市公司中执行，其他企业鼓励执行。这套企业会计准则体系进一步完善了我国社会主义市场经济体制，提高了我国的对外开放水平，加速了中国融入全球经济一体化的步伐。

近几年，我国会计界在不断改革和完善会计准则体系的进程中，对于有关会计伦理道德与会计职业素质问题的讨论和研究也予以了高度的关注。建立并严格执行单位内部会计管理制度，规范对会计从业人员的职业素质的要求，是保障新企业会计准则顺利实施的必需。

二、新企业会计准则的变化

新企业会计准则体系以维护社会经济秩序为宗旨，强化了对信息供给的约束。一方面促使上市公司提高会计信息质量，保护投资者的合理的知情权；另一方面促使上市公司改善治理结构，增强抗风险能力。新企业会计准则颁布后，对会计从业人员应具备的职业素质提出了更高的要求，其在基本会计准则、具体准则和会计处理方法三方面都有若干变化。本文以短期投资经济业务分别在新旧准则环境下的会计核算差异为例，分析说明新企业会计准则在投资的确认、计量和披露等方面做出了新的规范，与旧企业会计准则比较在会计科目名称、核算内容、核算范围等具体方面都有了较大的变化。如：

（一）会计科目（名称）的变化

企业为了近期内出售以赚取差价为目的而持有从二级市场购入的股票、债券、基金等金融资产，旧准则称为“短期投资”，新准则称为“交易性金融资产”。

（二）核算内容、核算范围在计量等方面的变化

（1）初始计量的变化

旧准则规定，短期投资取得时的初始投资成本包括购买时支付的买价、税费、手续费等相关费用，实际价款中包含的已宣告但尚未领取的现金股利或已到付息期但尚未领取的债券利息作为企业的债权计入“应收股利”或“应收利息”。

新准则规定，交易性金融资产应当按照取得时的公允价值作为初始确认金额（不含应收股利和应收利息），所发生的相关交易费用在发生时计入投资收益。

（2）后续计量时的变化

旧准则规定，企业在整个短期投资持有期间所获得的利息收入或现金股利不确认为投资收益，而在实际收到时有两种情况的处理：一种是在实际收到时冲减已记录的应收股利或应收利息，另一种是在实际收到时作为初始投资成本的收回，冲减短期投资的账面价值。如果在资产负债表日公允价值发生了变动，则短期投资应以市价低于成本为基础，按照成本与市价孰低方法计提短期投资跌价准备，反之，则应将已计提的短期投资跌价准备全部冲回。在旧准则环境下，原始投资成本在账簿上的记录不便于查看其原始投资额，资产负债表日当投资成本低于市价时不能如实反映投资的真正价值。

新准则规定，企业持有的以公允价值计量且其变动计入当期损益的交易性金融资产在持有期间所获得的利息或现金股利，应当确认为投资收益。在资产负债表日公允价值（市价）发生变动时，将其视为企业的损益，按公允价值与其账面余额的差额，借记或贷记“交易性金融资产―公允价值变动”科目，贷记或借记“公允价值变动损益”科目。在新准则环境下，交易性金融资产的投资成本在账簿上的记录始终保持不变，在资产负债表日能如实地反映企业短期投资的真正价值，而且按公允价值计量的资产价值波动能全部体现在不同时期的损益当中，更真实地反映企业每期通过投资获得的收益。新准则也存在缺陷，就是有可能会使某些上市公司在新旧准则替换时将其潜亏显形化，间接调节其未来收益。

（3）投资处置时的变化

旧准则规定，处置（出售）短期投资时，将其所获得的净收入与短期投资成本或账面价值之间的差额确认为投资收益。

新准则规定，处置（出售）交易性金融资产时，应将该金融资产出售时的公允价值与其账面余额之间的差额确认为投资收益，同时调整公允价值变动损益。

新准则环境考虑了该投资的公允价值变动{时效因素}产生的损益，避免了个别企业在某个会计期间因亏损而人为操纵利润。

三、当前会计人员职业素质存在的问题

通过新旧准则核算差异的比较和分析，结合新环境下对会计工作发展的客观要求，剖析当前会计人员职业素质普遍存在以下三方面的问题：

（一）职业道德观念薄弱

会计人员的职业观念和人文素养是影响会计工作有效开展的重要因素。由于受社会经济浪潮的冲击，部分会计人员过分追求从业经济主体的经济利益和个人物质享受，职业观念和法规意识淡薄，把小集体和个人利益放在国家利益之上。这部分会计人员往往经受不住利益的诱惑，在工作中不求真务实，不认真执行国家的有关财经法规制度，导致其所在行业普遍存在会计造假现象。从整体上看，会计人员的人文素养和职业涵养还比较缺乏，社会责任意识缺失，职业道德情感淡漠。

（二）专业知识水平较低

学历层次较低是影响会计人员职业素质提高的制约性因素。宽广的知识面和深厚的知识量是会计人员职业要求特殊性的一个重要表现。一方面是对会计理论知识的理解深度不够，另一方面影响了会计人员知识面的横向拓展，从而阻碍了会计人员对于专业方面的纵深研究。

（三）竞争意识较差，缺乏创新意识

与其他行业相比，多数会计人员的发展长期依赖于所在单位主管部门的会计继续教育或者培训，缺乏自我学习、自我提高和与时俱进的精神，既缺乏对社会经济发展的宏观把握，又缺乏对企业发展、自身优势和会计工作的研究。其原因，主要是我们的会计人员受传统职业理念的羁绊，因循守旧、固步自封，缺乏创新意识和竞争观念所致。

四、提高会计人员职业素质的途径

面对会计人员职业素质的良莠不齐，我们必须结合新企业会计准则，转变职业素质理念，创立长效机制，寻求多种方法，有计划、多层次地提高会计人员的职业素质。

（一）强化职业素质理念的形成

职业素质的提高需要以职业素质理念的正确树立为基本前提。一般而言，职业素质理念的树立可从内外两个方面着手：对内通过加强培训，积极引导，潜移默化，群体认同，使会计人员职业素质理念深入人心；对外通过强化职业道德，强化法制意识，弘扬会计人员职业素质理念，将会计人员职业素质理念发扬光大，使会计人员能够自觉地认真履行会计核算和会计监督职能，更有效地提升会计职业素质理念的形成。

（二）、提高会计人员的综合水平

通过前面阐述了新旧会计准则环境下会计核算方法差异的比较和分析，针对当前会计从业人员的职业素质结构不合理的现状，作为培养会计人才的各级教育亟待改革。首先，应在明确新时期社会经济迅速发展对会计人员要求的前提下，准确找到制约会计人员职业素质提高的问题所在，积极探索会计人才的学历教育的新方法、新途径，为我国的会计事业培养专业性强并具有相关学科知识背景结构的复合型人才。其次，会计人员应该把握自身的职业特性，树立为企业做预策、决策和为会计信息使用者担负责任的服务意识，对国内外相关的经济法律、法规要了解、熟悉，真正体现会计工作的规范性，保证会计信息的高质量。

（三）、培养责任意识和创新意识

责任意识主要体现在遵守国家的法律、法规和保守企业的秘密上，而创新意识则体现在对新业务、新理论和新方法的学习、把握和去旧纳新等方面。遵守国家的法律、法规是不择不扣的责任意识，创新意识则要求积极上进、敢于实践和勇于创新，且能适应企业自身发展和整个市场经济的建设对会计工作的要求，发挥会计工作在市场经济中应有的作用。

六、结论

新企业会计准则的颁布，势必对会计人员提出了更高的要求和挑战，会计人员既要用新的会计知识结构充实自己，又要用新的思维去重新界定诸多的会计问题，既要认真贯彻学习新企业会计准则，又要在会计工作实践中会具体应用，会计人员既要自身增强职业道德品质，又要强化职业责任意识。新的企业会计准则不仅给会计人员带来了新的挑战，同时也给了会计人员展现自我才能的机会，使会计人员积极参与到企业的各项经济管理之中，充分运用自己的专业判断，真实地反映企业的财务状况和经营成果，从而为企业的预测和决策提供信息基础。新准则的实施，将在一定程度上提高会计人员的地位，会计人员也将在未来企业的管理当中发挥越来越重要的作用。而会计人员职业素质的提高，为新企业会计准则的顺利实施奠定了坚实的基础。

参考文献：

［1］曹键．会计学课程教学改革的思考――基于新会计准则环境下．会计之友，2007(6)．

［2］陈斌，杨芳，徐岚．会计职业判断刍议．财会通讯，2007（10）．

［3］樊行健．公司治理与财务治理．会计研究，2005（2）．

［4］韩传模，郝景昭．会计职业道德的失范与重塑．会计研究，2002（5）．

［5］湖北省会计学会．财经法规与会计职业道德．湖北人民出版社，2010．

［6］黄勇．完善我国公司治理结构的思考．边疆经济与文化，2005 (2)．

［7］李延梅．浅析新企业会计准则对我国企业的影响．商场现代化，2006（9）．

［8］李正军．培养和提升会计职业判断能力．中国农业会计，2006（9）．

［9］刘泉军，张政伟．新会计准则引发的思考．会计研究，2006( 3)．

［10］马永义．新会计准则体系的确立背景特点及影响剖析．会计之友，2006(8)．

篇3

身 高： 158cm 体 重： 40kg

户 籍： 广东湛江 现所在地： 广东湛江

毕业学校： 南华工商学院 学 历： 专科

专业名称： 金融 毕业年份： 1999年

工作年限： 十年以上 职 称： 中级职称

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 财务/审计/税务

职位名称： 主办会计 ; 会计主管 ;

工作地区： 湛江市湛江市 ;

待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房

到职时间： 两周内

技能专长

语言能力：

计算机能力：

综合技能： 会计中级职称

教育培训

教育经历： 时间 所在学校 学历

培训经历： 时间 培训机构 证书

工作经历

所在公司： 麻章瑞平药业有限公司 公司性质： 国有企业

所属行业： 生物工程、制药、环保

担任职位： 会计

工作描述： 主要从事利用用友财务软件录入会计凭证，审核相关的单据。

离职原因：

所在公司： 麻章区运输公司 公司性质： 国有企业

所属行业： 运输、物流、快递

担任职位： 会计

工作描述： 主办会计一职

离职原因：

所在公司： 赤坎鹏诚贸易有限公司 公司性质： 私营企业

所属行业： 贸易、商务、进出口

担任职位： 会计

工作描述： 主办会计，从事增值税专用发票开具，电子报税，发票认证，所有帐务处理。

离职原因：

所在公司： 会计师事务所 公司性质： 国有企业

所属行业： 其他

担任职位： 审计助理、记帐会计、项目经理

工作描述： 在会计师事务所工作三年期间，主要从事审计工作，同时还兼顾所有一般纳税人报税工作，熟悉工商、社保、税务等方面流程，因工作经验比较多，工作比较认真，被升为项目经理。

篇4

    鉴于市场对高级管理会计师的热求,笔者下面就高级管理会计这一职位的职业任职能力进行一个粗浅分析及探讨。

    一、高级管理会计职业任职能力的认定

    高级管理会计师属于高级会计人才,而高级会计人才应该是一个具备一定学历和现代化知识、一定会计专业技术资格以及实际工作能力的高层次会计人员。那么,如何区分和识别一个高级会计人才是否具备了履行职责的能力呢?

    在我国,目前对高级管理会计人才的职能定位及其职业能力评价尚无统一的标准,为使每一个获得高级会计师任职资格的会计人员,能胜任地履行高级会计人才的职责,应借鉴国际通行的做法,逐步建立起功能分析法和能力法相融合的胜任能力评价方法,使高级会计人才创业有空间、干事有舞台、发展有目标。

    二、职业胜任能力的基本要求

    职业任职能力不等于职业胜任能力。因此,当一个会计人员被评聘上高级会计师,只能是说他在委托履行会计职能过程中具有了某种必备的最低资质,若要能独立、高效地履行高级管理会计人才的职责,还必须具备履行其职能的胜任能力。那么,作为高级管理会计人才,应要求具备哪些职业胜任能力呢?笔者倾向于赞同财政部会计司刘玉廷同志提出的5项标准。其一是应具备一定的政策理论水平,这是高级会计人才的首要条件。其二是应具备会计政策的职业判断能力,这是高级会计人才的基本素养。其三是应具备在本单位组织和实施内部控制的能力,这是高级会计人才的重要职责。其四是应具备财务管理的能力,这是高级会计人才的重点工作。其五是应具备综合运用财务会计信息,为管理决策提供意见和建议的能力,这是区别高级会计人才与一般会计人才的显着特点。

    三、提高职业任职能力的途径

    高级会计人才的职业任职能力是一个具有立体感的时间性概念,其职能和作用会随着经济的发展及职位变动而不断拓展。因此,通过各种途径,不断提高高级会计师的任职能力,不但是适应市场经济发展的必然要求,也是促进企业持续经营和发展的重要保证。

篇5

报考会计职称需要具备；