看课外书的方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇看课外书的方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

我爷爷一直也不同意我把书带到学校来看，因为他想我可能会在上课时看书，学习成绩就会下降。

可是我知道压抑您是为我好，可我也没有在上课时看书呀！还有就是我没在上课看书，您也不要担心，我在睡觉时也没有看书，我只有可能在下课时看书，因为我也害怕学习不好。另外就是如果我上课看书，那老师也会把我的书没收的，我就不可能看书了呀！

爷爷，看书也是一件好事呀，看书能让我会写的字多，也能让我学会更多的知识，我喜欢看书，但也不会像您想的那样，我看书的时间我自己也会安排的，也是不会什么时候都在看书呀！

爷爷您说过，看课外书时要先把主课学好，这样才能看课外书，还有就是要下完了作业，在休息的时间才能看课外书，我知道您说的这些话都是为我好，可我也是按您的方法来做的呀！

爷爷我知道您书的是对的，可是您也不能不让我看课外书吧，我会按着您说的方法去做，请您让我带上课外书在学校。

篇2

这时，妈妈走进小妍的房间，看见小妍在看《走近科学》，便说：“课文都没读好，到来读课外书去啦！”小妍看看妈妈，说：“妈，我知道，你看的书很少，小时候还没的看。但是，你不知道，课外书的好处多着呢！”

“多读课外书可以增长知识，开阔视野。古人云，开卷有益。多读课外书，随时领悟作者的表达方法，对文章的鉴赏能力就会逐渐提高，自己的写作水平也会提高。在阅读时遇上了不懂的字，查查字典再记到脑子里，就又多会了几个生字。”

“‘书籍是人类进步的阶梯。’这是高尔基说的一句名言。多读书，知识才会越来越多。象我们班上的小强，他一说起历史知识就滔滔不绝，口若悬河，说起军事也是这样，他说他是书看的多。多看作文书，看别人怎么写人，写景，写物。多积累好词好句，套在自己的文章里，使自己的文章更加生动。”

篇3

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虽说是刚刚参加工作，但在两年多的教学生活中我深刻认识到农村学生课外阅读问题之严重。学生阅读的内容多限于应考的教辅读物，课外资料非常之少。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学质量。课堂内所提的一些问题因学生从来没有接触过此类知识而无法进行讨论，导致学生很多方面的潜能得不到挖掘。我在本校几个年级中做过一次问卷调查，发现了以下几个问题：

第一，89%的学生没读过四大名著，59%的学生没读过一本课外书，每天读报刊、杂志的学生为零，63%从不读报、杂志的同学。

第二，非常渴望阅读课外书的同学仅占38%，而抱无所谓态度的却高达49%，不愿意阅读课外书的也有13%。

第三，家里能提供课外书、并支持课外阅读的都不到15%，不能提供课外书的却达到12%，不支持阅读课外书的更是高达31%。

从以上的调查中不难看出当前农村学生的课外阅读的现状。为什么会出现这种不正常的状况？我觉得有以下几方面的原因：

第一，家庭条件的限制。大部分人认为学生只要学好课本内的知识就行，课本以外的书都是“闲书”，读课外书就是不务正业。使孩子只能望“书”兴叹。不买课外书籍，更不用说网络阅读了，学生面对的往往仅仅是教科书，有时就是想读也无书可读。

第二，受应试教育的影响。虽然现在提倡素质教育，但由于受“应试教育”的影响，学生学习任务依然繁重。在他们看来，阅读小说、杂志等课外书籍，就是在白白浪费研究数理化难题的时间，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了学生课外阅读意识淡漠，甚至产生抵触情绪。因此，为了考一所好的高中，更多学生宁愿花更多时间在数理化这些短效科目上，将课外阅读放在最后。

第三，学校教学条件有限。对于学校而言，大部分农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少。图书馆藏书量少，种类不多。有的学校虽有部分图书，也时隔久远，内容陈旧；同时，由于缺乏认识，管理不善，学校图书室形同虚设，平时不对外开放，仅在上级检查时作为备查项目，使学生课外阅读成了“空白”，学生的读写能力较弱。这不仅影响了语文教学质量，也影响了其他学科教学质量的提高。

第四，学生自身原因。在教学中我发现有部分学生对课外读物始终不感兴趣，因为他们在小学时就未养成良好的阅读习惯，学生大多数学习时间学习理科题目而忽略阅读。还有许多学生虽然也喜欢读书，可他们在课外阅读上重故事性，轻理论性；重随意性，轻摘记吸收。我经常看到有的同学看写武侠小说、故事会、民间传奇这些倾向娱乐性、故事性的书籍。

当这些问题一次又一次暴露在我们面前时，我们应该意识到：让农村学生学好语文，提高语言的运用能力，课外阅读的指导是一项必不可少的工作。我们新课标一直宣传要注重“以人为本”的教学理念，孔子也说过要“因材施教”，因此针对农村教育教学，要走一条切实可行的路，在教学过程中我总结了以下一些提高农村初中生课外阅读能力的方法。

第一，创造条件，改善环境，树立观念。学校要尽可能的为学生的课外阅读创造一个良好的环境，让学生阅读有益的课外书。为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，教师可以列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。

第二，开放课堂，培养兴趣、转变观念。向学生说明课外阅读的重要性，在学生心理上引起重视，在课堂上讲授课本知识时，把课外的知识与课本知识联系起来，如在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，就叙述鲁迅小时“早”的故事，介绍了他一生刚直不阿的高尚品德和不辍笔耕、不懈探索救国之路的革命精神，激起学生对这位伟大的崇敬热爱之情，进而引导他们读《朝花夕拾》、《呐喊》等书，自然而然地把学生从课内引向了课外，又进行了思想教育，真可谓一箭双雕。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。

第三，多想办法，解决课外书的来源。建立班级图书角，同学们互相交换阅读，那样课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。每年报刊征订的时候，教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生，让学生自由选择订阅。也可由教师向学生介绍一些作品，简短的美文，可打印张贴，让学生抄录，还可由学生轮流互相推荐，可开设美文欣赏课，让学生开展朗读、品味、交流等活动，放大阅读效应，展示阅读成果！

篇4

一、转变观念，明确读书意义

要想丰富学生的课外知识，顺利地开展学生的课外阅读活动，必须先转变学生家长的观念。农村初中学生的家长大多没有上过学，根本不懂怎么去学习，更别说指导学生学习了。他们认为孩子的学习就是学习课本知识，要是看课本以外的书，就是“不务正业”，是万万不行的。我有时问学生为什么不看课外书，他们就抱怨，说在家看课外书是要挨骂的，怎么解释都没用。说来也是，这些家长根本就不知道看课外书有什么好处，所以我们必须先做好家长的思想工作，转变他们的思想观念。在家长会上，就这方面的事，我做了专门的讲话，告诉家长，学生在课余时间看一些有益的课外读物，可以丰富知识，开阔视野，提高他们的写作能力。家长应该积极配合，做好学生课外阅读的指导和检查工作。

二、创造条件，营造读书氛围

或许由于诸多原因，农村学生没有一个良好的课外阅读的习惯，课余时间大多用来玩游戏，从不读书。因此，我们教师首先要激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，在语文课上，我经常讲一些名人读书的故事，收集名人名言，激发他们阅读的欲望；还现身说法，谈自己读书的体会，让他们觉得读书不仅可以丰富我们的生活，还可以增长智慧。同时还要给他们创造条件，营造读书氛围。首先要解决课外书缺乏的问题，我在班级的一角设立书架，开展了每个学生每学期捐一本书的活动，充实书架，建议学生利用课余时间去阅读。

三、精选书籍，指导读法

都说开卷有益，现在看来也未必，谁都知道现在的书籍市场，鱼龙混杂，良莠不齐，对于不谙世事的初中生来说，更是需要我们教师的指导。我经常推荐一些优秀的作品，让学生阅读；还经常抽看学生的课外书，发现不适合他们看的书，就及时制止。

选择了有利于学生阅读的书籍，同时还应指导他们要有正确的阅读方法。例如，根据自己不同的需求，采取不同的读法。有精读法、略读法、选读法。并做好读书笔记，“不动笔墨不读书”，为了提高学生课外阅读的效果，我要求学生准备一个笔记本，做好读书笔记，随时摘录书中遇到的好词、好句、好段落，读完一本书，要及时写下自己的读后感。这样读的多了，学生的词汇量就增加了，写作素材也会丰富，写作水平自然会提高。

四、督促检查，重视仿写

为了让学生的课外阅读收到很好的效果，督促检查是必要的。如开展课外阅读汇报会，让学生说说自己课外阅读的收获和感受；举行读书比赛，定期在班刊上公布学生好的读书笔记和优秀作文；利用家长会的机会，让学生向家长汇报自己从课外阅读中收到的教益。这些实实在在的人和事，打动了家长，让他们自觉地为孩子创造读书条件，做孩子读书的指导者，主动和孩子讨论书中遇到的问题。通过这些活动的开展，学生获得了一种课外阅读的成就感，就更能激发学生课外阅读的主动积极性。

篇5

我现在已经是一个五年级的大姐姐了,而五年级第一单元的主题就是“书”。我遨游在书的海洋中。

不知不觉之中，我已经读五年级了，看过的书也越来越多了，也逐渐开始爱上了课外读物。不满你说，我原来可是很不喜欢看课外书的，而且也很少看课外书的，妈妈给我买来的课外书我很少去看，为什么呢？因为我每天都沉浸在老师布置的作业中，偶尔作业少一点，但是我不是看电视就是练习古筝，只有周末，我会抽空看一会儿书。可是现在，我不仅仅是没有事儿干的时候要看书，而且，有时候还要使用“忙里偷闲”式的方法来看书呢！五年级了，要看的书的范围也越来越大了，渐渐地，一些童话故事书已不能使我满足了，我的“野心”也越来越大，家里面的书籍已不足于我看了，当我想看书时却没有书可以看的时候，我会在网上搜索好书看，逐渐，我的课外知识也越来越丰富了。

我家里的可外书有很多，当家里又有一批“长生果”进来的时候，我会把它们分好类，放在一边，把它们一个一个地“吃掉”，我“吃”完了一个又一个，“吃”完了一个又一个。这些“长生果”让我吃了就能“长生不老”。

我遨游在书的海洋中，就像书中的故事在我的脑海中飞翔一样。