立体农业前景范文

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农村经济管理是一个相对复杂的系统性工作，是在农村生产经营环节中进行管理，主要旨在促使我国农村经济快速发展，使农民付出劳动后有效提高报酬。现阶段，我国农村商品经济发展形势较好，已成为我国社会经济中的重要部分，而我国农村经济管理首要任务则是提升农村经济管理水平。因此，若想农村经济得到快速发展，需对农村经济管理水平前瞻性给予保证，确保新技术以及科学信息得到有效控制，进而有效提高农民收益。

1农业经济管理发展趋势

政府部门通过农业经济管理，对农业经济发展进行领导和管理，可让农业经济管理工作向信息化、可持续及高效化发展。农业经济管理向信息化发展，在实际发展过程中，农业经济结合了“互联网+”概念，应用一系列信息科学技术，如互联网、云计算、大数据、人工智能或云平台等，通过该技术促进我国农业管理水平不断提升，在减少人工浪费的同时大大提高农业各调配产业资源利用度。

2农业经济管理存在问题

2.1农业经济管理体制不完善

农业经济管理的工作相对庞大，会受管理领导者、技术执行者和农业用户等因素影响。目前，我国已实现了社会主义市场经济管理体制，有效促进农业经济不断进步。但现阶段，我国中西部经济发展水平存在一定差距，部分西部和东部地区农业经济管理和管理力量仍存在许多问题。这是由于农村经济管理人员水平相对较低，农业经济管理团队严重缺乏专业知识，无法完善农业经济管理体系和制度，且存在执行力差等问题。

2.2农业经济信息化管理水平不高

我国农业经济信息化水平与日本、美国等发达国家相比，依然存在一定的差距和不足。农业经济信息化发展通过应用现代信息技术，能为农村经济管理提供有效的信息数据，同时能提供更为先进的技术和机械化仪器，并且可让农民对农业市场行情及农产品价格情况进行了解，有效指导农业经济快速发展。因此，有效提升农业经济信息化管理水平对我国农业经济发展有着重大意义。

2.3农业经济管理相应法律法规少

目前，我国农业方面相关的法律法规多，对农业经济管理方面相关法律法规和政策少，严重缺乏可执行和可操作的细则。农业经济管理研究对象为农业生产和农村土地使用等问题，该方面需制定相应法律法规，特别是关于农民经济利益，目前重视度不高，导致在对农民经济纠纷进行处理时，缺乏相应判断和判断依据，致使部分农民经济利益受到损失。

3农业经济管理水平提升策略

3.1完善农业经济管理体制

促进农业经济管理水平有效提高和完善农业济管理体制为重要基础及前提，目前，对于农业经济管理体系不足之处，需全面对农业经济管理体制予以完善，进而使管理水平得到提升。首先，制定科学合理的农业经济管理制度，不断学习更为先进的管理技术，制定管理方式，有效提升管理水平。其次，相关的农业经济管理人员需不断加强学习和培训，提高其责任心、综合素养，做到更好的为农民服务。

3.2提高农业信息化管理水平

随着全球信息技术不断发展，传统农业逐渐向智慧农业方向发展，不论是我国相关专家还是国外相关专家在农业领域发展方面均积极拓展相关的信息技术。面对我国农业资源整合等问题，在信息技术发展背景下需根据我国农业经济发展实际情况建立相应信息化管理平台，使相关农业资源得到整合，能让管理者以及农民均能参与其中。这样不仅能让农民更好把控农产品生产和农产品价格，同时还能让管理者更方便管理农业经济发展。

3.3专业人员建设与农民意识强化

在农业经济管理过程中，培养专业的技术人才和提高农民知识水平是至关重要的一步。因此，需对目前的专业技术人员综合素质进行全面评估，促使专业技术人员数量和水平提高，并定期考察技术人员。对于农民，需不断加强农业经济管理认识，提高其思想认识。同时，引导农民不断创新，接受新鲜事物，农业生产中应用现代信息技术。

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一、我国农业面源污染的现状

所谓的面源污染，是指由于过量的使用化肥、农药等含有氮和磷等元素的污染物对农田和土壤造成危害的污染。目前我国的面源污染问题已经日发严重，使得水资源的问题变得越来越突出，究其根源，面源污染主要是由以下几个原因造成：

（一）化肥的过度使用和流失

化肥的使用使得农田产出量大大提高，极大的提高了作物产量，然而，随着时间的推移，化肥的作用呈现出了弊大于利的局面，化肥里面含有氮和磷等物质会使得土壤板结，这些物质进入土壤之后还会影响土地资源和地下水资源，危害日渐突出。

（二）农药的过度使用

作物的病虫害离不开农药的投入和使用，然而，过度的使用农药却会使得作物本身含有毒物，并且农药残留成分还会渗入地表，进入地下，会造成地下水的污染和土壤的污染，成为了最为严重的污染源之一。

（三）作物的灌溉不当引发的污染

作物的生长离不开水的灌溉，然而，灌溉方法不当则会造成农业土壤的面源污染，会引发严重的损失，在使得作物减产的同时还会引发土壤的污染和水资源的浪费。

（四）作物秸秆的废弃引发的污染

随着耕作制度的变化，作物秸秆的使用率日渐降低，目前，每年都有大量的作物秸秆被废弃不用或者被燃烧，这些都会引发严重的环境污染。

（五）塑料薄膜的大量使用

覆盖在地表的薄膜由于其便利性近年来被大量使用，但是也造成了大量的残余，长期留在农田里面严重影响了农田里阳光的吸收和水分的流动，最终会造成农作物产量的减少，造成农田的污染。

二、农业污染造成的后果

（一）造成了严重的白色污染

残留在农田里的大量塑料薄膜会影响作物产量，阻碍农田里水分的流动和养分的有效吸收，最终会造成土壤养分的流失以及作物的减产。

（二）危害地下水资源

农药和化肥的大量使用会使得大量的磷、氮和有机物等元素渗入地下，进而会参与地下水资源的循环，这会造成地下水资源的污染。

（三）污染土壤

塑料薄膜、农药和化肥的使用会影响土壤的通气性和对养分的吸收，最终会造成土壤的板结和养分的丢失，农药里面含有的毒素还会进入土壤，最终造成土壤的污染。

（四）危害人体健康

土壤和水资源的污染带来的有害物质的残留会使得作物在生长的过程中吸收有害元素，养分的吸收也得不到保障，这会使作物的生长发育严重受阻，最终会造成作物的减产和污染，一旦被人体所吸收，便会极大的伤害人体健康。

三、农业面源污染所应采取的管理体制

据资料显示，现如今我国的农业面源污染的程度已经非常严重，这不但会严重影响我国的可持续发展进程，还会严重危害人体健康，因此，必须采取科学的管理体制来管理污染，降低危害程度，可以从以下几方面来治理：

（一）颁布法律法规，有效制止面源污染

我国政府应该在充分了解污染程度的情况下制定相关法律法规，通过法律的强制力来制止面源污染的进一步恶化，相关部门还应该制定化肥、农药生产标准以免更多有害元素进入地表危害土壤和水源。

（二）加快技术的研究和推广

在制定法律法规的基础之上，农业管理部门应该督促科技人员加快研究成熟的农业种植技术来防止污染的进一步加剧，应研制新型的化肥和农药来提高效率，从而减少使用量降低污染，还应根据不同地区土质的不同研制相对应的农药等产品，唯有如此，农业的面源污染的控制才有可能。

（三）加大政府资金投入

政府还应该加大对农业的资金投入，制定相应的保障政策，来鼓励生态农业的可持续发展，加大对农业设备的投入，并且定期展开培训，普及农业科学知识，建立有效的循环体系，来促进农业的长远发展。

（四）加大宣传，增强农民的环保意识

应该不遗余力的加大宣传力度，通过一系列活动的开展来对农民的环保意识进行普及，宣传科学种田的方法和环保的重要性，使其认识到要科学合理的进行农业活动，只有这样，才能更好更快的控制农业面源的污染。

四、总结

农业的面源污染日益严重，应该引起我们的充分重视，只有合理分析造成污染的原因并且认识到造成危害的严重性，我们才能制定具体的解决方案和管理体制，只有这样，农业的可持续发展才能进行，农业才能成为我国兴旺发达的基础，才能更好的促进经济的发展，为经济的发展提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]赵本涛，中国农业面源污染的严重性与对策研究；[J]环境教育与研究；2004；（11）；70-71

[2]朱兆良，孙波，杨林章，我国农业面源污染的控制政策和措施；[J]科学导报；2005；23（4）：47-51.

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随着农村幼教事业的稳步发展，学前教育普及率大幅提升，建设一支高素质的农村幼儿教师队伍迫在眉睫。然而，在参与相关的调研活动中我们发现，大部分教师缺乏职前职后的专业培训，专业水平偏低；教师培训以集中培训为主，甚少关注教师个体的能力发展；乡镇中心园的“示范辐射”和“支教结对子”方式也无法解决农村幼儿园的特殊教学需求。近年来，我园依据庞丽娟教授在《新(纲要)与幼儿教师的专业素质》中提出的“幼儿教师五项专业能力”为培养目标，从农村幼儿园的实际出发开展多种活动，有针对性地培训教师专业能力，收效甚佳。现分述如下：

一、开展“微型课题研究”，提升农村教师了解幼儿的能力

了解幼儿的能力是幼儿教师最基本的专业能力，具体包括正确认识幼儿，掌握幼儿学习和发展规律，在与幼儿交往和教育过程中研究幼儿发展。多数农村幼儿教师学历较低，也没有系统地学习过幼教专业课程，难以真正了解幼儿的年龄特征和学习心理，因此在教育过程中缺乏对幼儿有效的针对性指导。

“微型课题研究”关注教师教学细节及其在一日活动中遇到的问题或疑惑，研究的周期短．不需要教师具有很强的理论知识背景，因此能为农村幼儿教师所接受。我园的“微型课题研究”鼓励和引导教师根据自己的兴趣爱好、能力水平以及本班幼儿的实际情况，自选课题，自选课题参与成员．共同开展研究工作。如小(1)班的几位教师觉得现在的孩子比较娇惯，偏食挑食，为此确定了微型课题《小班幼儿偏食行为的调查与研究》。而小(2班和小(3)的教师通过联手调查发现，两个班上的留守幼儿比例占了一半以上，同时，隔代教育引发的溺爱现象特别严重，因此他们产生了探讨科学教养方式方面的兴趣，希望通过微型课题《农村园小班家长溺爱孩子的原因分析与对策》的研究，能干预和转变家长的溺爱行为，实现家园合作科学育儿。在开展微型课题研究中，由于教师自主性强．且课题有助于解决当前的教育教学问题，加之管理层提供了园外专家定期定点支持．因此教师们积极查找资料、观察记录、收集数据、主动研讨，并尝试撰写反思，变以往的被动学习为主动学习，同时也密切了师幼之间的互动，从一定程度上提升了农村幼儿教师了解幼儿的能力。

二、开展“听课评课”，提升农村教师

组织教育教学活动的能力组织教育教学活动的能力，意味着能够强化目标意识，并根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择教学内容，提高教育教学质量。当前，农村幼儿教师此项能力最为欠缺．他们往往将教育内容等同于“教材”，即，幼儿园里订什么教材。他们就教什么．且在组织教育教学活动时普遍存在“小学化”倾向。

听课评课是实现教师与教师之问、园长与教师之间相互沟通的桥梁和媒介，它使教师在教研活动中“有话可说、有据可引”。为了拓宽教师的视野和思维．在互动反思中促进教学水平的提升，我们对活动提出了具体的要求。在听课过程中，要求教师认真听、记、观察和思考教育教学过程。在评课过程中，要求教师在听课后，先听取执教老师对活动目标的制定、活动内容的选择以及教学活动的组织方面发表的自我反思，然后每位听课老师都要进行评课，包括点评优劣，并提出简要的改进意见最后由园长把握评课的标准，理清主次，带头引导教师进行交流，特别注意从有效教学的几个关键因素出发引导教师开展讨论，促使教师之间相互学习，取长补短，形成学习共同体。在这个过程中，每个人可以说既是学生，又是老师，更是研究者。一段时间后，我们再次组织同一主题的执教比赛，由教师主动报名，再进行新一轮的听课评课。必要时邀请乡镇示范园骨干教师参与．让教师在此过程中提升组织教育教学活动能力。

三、创设“主题墙”，提升农村幼儿教师创设环境的能力

在幼儿园里，环境既指健康、丰富的物质环境，也包括充满关爱、温暖、尊重和支持的心理环境。大部分农村幼儿教师在环境创设方面尚存较多问题．这与他们自身的专业能力以及幼儿园的客观条件有关。

为此，我们尝试从创设班级“主题墙”环境人手，希望通过师幼互动来改善班级环境不佳的状况。在学期开学初对各班老师提出要求：从本班幼儿实际出发，依据本园现行教材——南京师范大学整合课程的五个主题(每学期)进行五次主题墙创设，包括每个月在室外的走廊布置主题墙，在室内布置相应的活动区域。在实施过程中我们欣喜地看到。每个班每一期的主题墙都真切地传递出教师与幼儿共同成长的信息，主题墙创设也让师幼的心理环境得到了极大改善，使幼儿园课程与班级环境建设有机融合在一起，间接带动了班级文化建设。在此过程中，幼儿园课程开始走入幼儿生活．教师则走出了班级环境创设的困惑，体验着前所未有的乐趣．真正成了幼儿活动的支持者、合作者和引导者。

四、设计“节日主题活动”，提升农村教师的领导和组织能力

提升农村教师的领导和组织能力，需要教师明确自己在领导和组织方面的责任，积极与家长建立密切的合作关系，充分利用社区资源，和园内其他教师建立学习共同体。但是，由于多种条件的制约，农村幼儿教师在此方面的能力急需培养。

从何人手去培养并调动教师自身参与的积极性，是解决问题的关键。主题活动是当前幼儿园课程教学的热点，它蕴含了领域整合、课程资源整合、组织方式多样化等要素。在教学研讨过程中，我们发现：每学年众多的节日使设计、组织节日活动成为每位教师的一项重要教学任务。基于此，我们引导教师设计和实施节日主题活动，一方面学习整合利用各种教育资源，如课程、家长、社区、民间文化等对幼儿进行教育；另一方面．通过节日主题活动充实园本课程的过程也培养了教师领导和组织能力，如预设与生成活动的能力、与同事互动协调的能力、与家长交往的能力以及与社区各界人士沟通的能力等。

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[中图分类号] S-1 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）08-0046-02

祁县是一个传统农业县，农业基础条件优越，是全国粮食生产先进县和山西省现代农业示范区之一，先后荣获中国辣椒之乡、中国酥梨之乡、中国梨产业十强县、全国水果建设百强示范县以及三晋养牛第一县等称号。长期以来，我县一直是全省主要产粮区和大太原都市圈重要的蔬菜生产基地，是农业部确定的小麦、玉米、水果、肉牛等品种的全国优势农产品区域，曾经被时任省长张宝顺寄语“执山西农业之牛耳”，袁纯清书记对我县的“一村一品”、“一县一业”也给予高度评价，这一切都印证着我县农业的凸显优势。

一、现代农业发展现状

1.粮食生产稳中有升

我县是典型的农业县，农业基础条件优越，粮食生产条件得天独厚。 2013年我县农作物播种面积为38.8万亩，粮食总产2.23亿公斤。

2.水果产业发展强劲

产业发展上：全县果树面积19万亩，其中梨树面积15万亩，苹果面积3.7万亩。现有恒温冷库200余座，土窑洞2.3万余孔，总贮藏能力达到20万吨，水果贮藏量10万吨，水果贮藏增值1亿元。

经营机制上：全县现有果树专业合作社组织65个，从事果品流通营销经纪人达到3000余人，贮藏运销大户达30余户，并有耀华、麒麟、华裕、源凯、新晋川5家果品贮藏营销龙头企业取得了自营出口权。作为“一县一业”的水果产业已成为我县农民增收的主要来源和农村经济的支柱产业。

3.畜牧产业蓄能增势

产业规模上：全县牛饲养量达到15.8万头；奶牛存栏2.19万头；猪饲养量达到42.72万头；鸡饲养量达到830.5万只；肉、蛋、奶产量分别达到50279吨、49734吨和53674吨。

发展后劲上：奶牛养殖业实施奶业“1135”工程，建成全省最大的奶源基地县和全国重点奶源基地。肉牛养殖存栏千头以上肉牛规模养殖场3个，存栏200头以上肉牛养殖场42个。

4.设施蔬菜蓬勃发展

蔬菜产业特别是设施蔬菜近两年通过政策引导、项目扶持、园区建设、标杆示范等措施积极推进，取得了突破性的发展。截止2013年全县蔬菜播种13.1万亩，总产达到39.4万吨，累计发展设施蔬菜2.7万亩。城赵、贾令依托华祁食品有限公司推行公司加农户模式的订单农业，辣椒种植面积突破3万亩，产品行销八个省市，获得了“中国辣椒之乡”称号。

二、把脉产业发展现状，会诊现代农业发展瓶颈

1.现代农业整体水平亟待提升。

纵观我县现代农业发展状况：基地生产相对发达，龙头企业不强，导致产业链条未能充分延伸。如我县果菜牛均形成一定优势规模，而48户农业产业化龙头企业无一家国家级龙头企业；如我们的酥梨远销美国、东盟、港澳，鸡蛋直供香港，但我们的农产品没有一个驰名商标；产业化机制缺位，各产业的产、加、销，仍处于一种粗放经营状态，导致各产业一体化的组织机制和互利机制仍未全面建立。

2.土地流转、资金仍是发展现代农业的制约瓶颈

发展现代农业，实行规模经营，土地、资金是关键要素。纵观我们园区的发展，土地的流转，都不是轻轻松松实现的，流转土地不一定都难，难就难在连片流转；这就需要我们不断规范完善农村土地流转服务中心、纠纷仲裁机制两大服务体系，加快全县农村土地使用权流转步伐，促进规模经营良性发展。再说资金，现代农业从某种意义上讲也是资本农业，投资强度大，而经营实体普遍反映资金周转困难，融资难，贷款门槛高，更无法实现大规模扩张发展。

三、理清发展思路，创新现代农业发展举措

1.抓基础，持续做强现代农业的支柱产业

发展现代农业，要有良好的生产条件，良好的发展规划，良好的配套体系，所以必须紧紧抓住条件建设，为优势产业发展打好基础。

1.1持续推进农田水利建设。按照现代农业发展的要求，要加快建设与现代农业发展相适应的基础设施和服务体系。要继续实施新增粮食产能、农业综合开发、土地整理等项目，不断提高全县农业的综合生产能力；要继续高标准推进水利建设、设施农业建设，促进设施农业集中连片形成区域优势；要大力推广滴灌、喷灌等节水技术，大力推广各项农业新技术，充分把新技术应用于产业、转化为效益，确保我县农业的基础优势。

1.2着力抓好板块农业。要按照“108综合发展廊带”规划、现代农业发展规划，着力改造提升传统产业，大力推进现代农业。要以园区、市场为抓手，持续推进“四个十”工程，积极建设六大农业基地打造农业五大市场，树立产业标杆，延伸产业链条，形成具有明显特色的区域化、规模化、专业化的优势产业带。

2.抓改革，激活发展现代农业的各类要素活力

2.1积极稳妥推进农村土地制度改革。在稳定农村承包关系基础上首先要给农民确权，尽快把农民的承包地、宅基地、集体持有的建设用地等资源以法律凭据的形式确定下来，才能保障农民的财产权。第二要积极有序推进土地流转，必须建立县乡村流转服务体系、纠纷调解仲裁体系并规范运作，然后在农村土地流转中心的实践基础上，探索成立农村产权交易中心，建立规范的农村产权交易办法，稳妥有序盘活农村产权要素。第三要完善集体经营性建设用地流转机制，在严格规划和用途管制的前提下，让市场在农村土地资源配置中发挥决定性作用。此外，还应创新更多的制度机制，保障农民集体经济组织成员权利，赋予农民对集体资产股份占有、收益、有偿退出及抵押、担保、继承权等等。

2.2引深农村金融体制改革。农业生产的特点是投资大、风险高、周期长、见效慢，现行的金融政策和农业产业发展存在不匹配因素。应逐步推进面向农业农村的农村资金互助社等新型金融组织或实体，增加农业融资途径。积极推行农户小额信用贷款和农户联保贷款，探索推进以土地承包经营权、宅基地使用权、林木资产、牲畜活体等形式的抵押贷款，让农业加工企业、农民融资有方。从而不断释放农民相关财产权活力，走出一条产业发展、农民增收、金融机构盈利的新路子。

三、抓机制，生成发展现代农业的强大动力

1.建立项目整合机制。继续加大项目整合力度，明确重点项目后，将财政、发改、农、林、水、牧等各类资金统筹整合，实行多渠道进水、一个池子蓄水、一个龙头放水的办法，加大对重点项目、重点产业的扶持力度，树立产业标杆，真正发挥出财政资金、项目资金的引导作用。

2.建立农业招商引资机制。政府要以抓工业的理念抓农业，多层次开展农业大招商、大引资活动，吸引社会资本、有识之士投资现代农业，围绕高效设施农业、生态休闲等开发建设，占领新兴产业的制高点，不断拓展农业发展空间和领域。通过推进农业市场化进程，引导公司农业、资本农业在农业大格局中占有一定比例，形成多元化投资、多主体经营、多层次发展的局面。

四、抓投入，强化发展现代农业的资金保障

1.落实强农惠农政策。县级财政：要以总量持续增加、比例稳步提高为原则，保证全县财政每年对农业总投入的幅度逐年增长；直补资金；要严格管理规范落实各项支农直补资金，确保钞票进入农民的口袋；项目资金：要进一步加大支农资金整合力度，积极发挥财政性投资的引导作用，

2.加强信贷支农。现有金融机构应把信贷投放重点放在农业农村，加大对农户、农业龙头企业、农民专业合作社的支持，让农业加工企业、农民借贷有门。要创新信贷支农办法，加强政银合作，应由政府牵头开展银农对接活动并形成机制，由农业部门筛选一批现代农业建设重点项目，与各金融单位进行有效对接合作，增加涉农信贷投放。

五、抓支撑，优化发展现代农业的支持条件

1.大力培育新型农民。大力实施农民技能培训工程，对农民开展多层次、多渠道、多形式的实用技术培训，使受训农民每人至少掌握1-2项实用技术，每户有一名懂科技、会管理、善经营的新型农民。

2.提升农业科技服务水平。围绕农业科技创新和标准化生产，大力推进农业新品种、新技术、新方法、新标准的推广应用，促进农业科技成果转化和农产品标准化生产。在农业信息化应用上，以农廉网为载体，建立健全产前、产中、产后信息系统，全方位打造农业科技支撑体系。

3.强化农产品质量安全监管。要继续完善农产品质量安全责任制度，继续责任到人，实行从田间到餐桌的全过程监管；要大力推行标准化生产，大力实施农资市场专项整治，建立乡村两级监管体系，建设覆盖生产、储运、销售各环节的质量追溯体系，确保农业产业安全，确保人民群众舌尖上的安全。

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一、加大农村幼教投入，提高幼儿教师待遇

为保证农村幼儿教育的发展，在国内教育经费的拨款上，需要从实际出发，考虑农村幼儿教育的需求，合理安排所拨款费用。在加强农村幼儿教育方面，需要严格按照国家和省内的规章执行，同时设立农村幼儿教育的专项费用，着重发展农村幼儿教育。在建设农村幼儿教育时，关于学生宿舍、设备的添置需要作为重点建设对象，优先建设，争取以较快的速度改善农村幼儿园的办园条件，保证所拨资金能用于农村幼儿教育及其相关设施上。为促进幼儿教育的提升，各级乡镇和村委会应该加大建设力度和重视度，增加关于农村幼儿教育的投入。同时，公立幼儿园还需从各个渠道获取资金，提升学园的教学水平。

二、树立终身学习理念，培养幼儿教师的反思能力

首先，需要树立正确的教育观，增强自身素养。教师需要掌握社会各界的新资讯，在教学时传授给学生，才可适应当展的需要。经济不断地发展，幼儿教育的要求也越来越高，作为一名幼儿教师，应该意识到启蒙教育和终身学习的重要性，并以此作为个人全面发展的途径之一。不断提升自身素养，以成为优秀、有名望的教师为目标，以成为一名合格教师为基础来要求自己。

其次，对自身的教学方法不断进行反思，增强教师的“教研结合”意识。对于自身的反思至少需要三次，分e在教学前、教学时和教学后。教学前的反思，主要是在对幼儿进行教学前，对于教学的内容和课程的设计是否有利于儿童的身心发展，能否增强学生的创造性思维，能否有效地带动学生的积极性，对于可能出现的紧急情况应该如何应对等。在教学的过程中，作为老师应该思考学生和老师之间是否处于平等的地位，交流时有无对学生设身处地地考虑，所进行的教学活动对于学生的智力发育有没有益处，是否适合他们的年龄，给幼儿的自由活动时间是否充足，在哪些方面做得较好，而又有哪些方面需要加强。

最后，作为教师，坚持实行“反思―合作―行动”的教学模式，改善自身的问题，提升教学水平。该种模式是教师专业发展的模式之一，对于农村的教师，是一种较为陌生的教学模式。一名优秀的教师，他们专业的发展路径是内控的，是对教师职业的认识、感受，使其加强对教学的兴趣，在教育过程中自发地提升个人能力的过程。因此，启蒙教育的老师，也应该遵循这一教学模式，在教学时不断对自己进行反思，通过经验的累积提升自身的教学专业水平。同时，幼儿园需要积极开展关于教研的研讨会，给教师提供学习的空间，与他人进行交流，反思自身的不足，汲取他人的教学经验，将自身能力的提升掌握在自己手中。在教学中感受快乐，成为更优秀的幼儿教师。

三、搭建幼师培养平台，建构农村幼师培训新体系

关于幼儿教师素质和教学水平的发展，教育部在《幼儿园教育指导纲要》中提出了新要求。因此，应该如何提升农村幼儿教学的水平，优化农村幼儿教育的基础设施，使其获得更专业的发展空间成为首要解决的问题。对于某些乡村教师，由于专业理论的缺乏，难以接受新的教学观念和理论。面对这些问题，需要从实际出发，为教师提供专业的理论和实践培训，提升教师的专业水准。

四、构建科学高效的教研网络，强化对农村幼师教育教学的指导

为发展农村幼儿教育，应当以县市教学水准对其进行指导，发挥县市幼儿园的模范作用，拓展县市教研部门的影响力，以“送教下乡的形式”加强对农村幼儿教育的指导。县、市的幼儿教研部门，积极组织城乡幼儿教师的交流活动，使其形成互帮、互助、互学的格局，减小两者之间的差距，提升整体的幼儿教育水准。同时，县、市示范幼儿园要起到代表作用，相关部门有计划组织教研、讲座等活动，定期对教师培训幼儿教育理论的讲座，提升乡镇教学水平，举行幼儿园的评比活动或者教学技能比赛等，促进农村幼儿教育的发展。

综上所述，随着十三五的到来，我国学前教育发展的重点和难点在农村，农村幼教发展的先决条件是幼儿教师专业素养的提升。如何加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师专业素养是一个刻不容缓的实践问题。诚然，农村幼儿教师专业素质的提升并非朝夕之功，但只要通过努力，必然会守得云开见日出。